2026-04-16

今天线上听了一节邓丹云老师执教的人教版六年级下册《比例的意义》示范课，整堂课以学生为中心，用生活化情境串联知识，将抽象的数学概念具象化，让我对小学数学概念教学有了更深刻的思考，收获颇丰。邓老师的课堂开篇就抓住了学生的注意力，以“照片放大”这一学生熟悉的生活场景为切入点，呈现了原照片和3张不同比例的变形照片。通过对比“哪张照片没有变形”，引导学生计算照片长与宽的比，在观察、计算、对比中，学生直观发现：只有长与宽的比值相等时，照片才不会变形，从而自然引出“比例”的概念。这种设计巧妙地将抽象的“比例意义”转化为学生可感知的“形状不变”，既贴合学生的生活经验，又让学生在解决“照片为什么变形”的问题中，主动探究比的比值关系，真正实现了“做中学”。同时，照片情境贯穿概念引入环节，让学生明白数学源于生活，比例是用来描述“按比例放大、形状不变”这一生活现象的数学工具，有效激发了学习兴趣。