教学过程
（一）情境激趣，渗透方法
师：同学们，我们先来看一个视频。“这张图片里隐藏着一只调皮的兔子，请仔细观察，你能找到它吗？”
师：好，谁来告诉我兔子藏在哪里？请你来说。
生：藏在蘑菇的后面。
师：同意吗？
生：同意。
师：我们的小兔子藏在蘑菇的后面，你的小眼睛真像小侦探的放大镜。看来，我们想要发现隐藏的信息，什么很重要？
生：观察。
（师贴板书“观察”。）
师：我们仔细观察的图片，发现小兔子藏在蘑菇的后边。接下来老师带来了一个神秘女孩儿的推理卡片，谁来读卡片上的第一条信息？好，请你来读。
生：女孩的手很脏。
师：声音很洪亮，请坐。谁来读第二条线索？你来读。
生：手上五颜六色的。
师：哇塞，你读的真有感情。谁来读第三条、第四条？
生：桌子上有笔，也有颜料。
生：女孩拿着作品，笑得很开心。
师：四条线索我们已经读完了，谁可以根据这四条线索说出你的推理和判断：小女孩刚刚在干什么？请你说？
生：她在画画。
师：你是通过什么判断出来她在画画？
生：他的桌子上有笔，也有颜料。
师：对的，桌子上有笔，有颜料，我们是通过这个来推理的。（师贴板书“推理”。）最后他说他得出来的判断是小女孩在画画。（师贴板书“判断”。）同学们，可见我们仔细的观察，然后通过合理的分析之后，就可以得到判断。
师：接下来我们来看这篇课文，也是和“推理判断”有关的。一起来齐读课题《王戎不取道旁李》。
师领读课题并板书课题。
师：《王戎不取道旁李》是我们今天要学的课文。首先来看一看，通过题目我们可以知道王戎是......
生：人名。
师：王戎是一个人的名字，地点在哪里？
生：道旁。
师：什么是道旁？
生：路边。
师：路的两边我们称为道边。李是一种......
生：水果。
师：现在我们逐一分析这几个字，谁可以把这个标题翻译一下，是什么意思？
生：王戎不取道边的李子。
师：王戎不去摘取道路旁边的李子。这种观察和分析，早在1700多年前就已经出现了。同学们，这一个“不”字背后藏着的是王戎的仔细观察和分析。让我们今天一起走进这篇课文，请同学们打开课本，翻到110页。
