学与教的专业引领
摘要:
学习
学习是指由经验引起的学习者知识的变化。
变化是学习的核心，学习后会产生怎样的变化？一种观点认为会让人行为发生变化。另一种认为知识发生变化。
教学
简单的说，教学就是为了促进学习而对学习环境加以操控的过程，如果教育者通过对学习环境的操控，增加了学习者的经验，而这些经验有促使的学习者知识的改变，这就是教学。
这个过程中教师参与其中，教师在为学生选择学习材料时，要去除无关材料，突出关键材料，要善于利用双重通道原理，让言语通道和视觉通道同时发挥作用；要让学生明白教师期待的最终结果，以便学生向着具体目标而努力；要认真分析学生的学习基础，将学生感到复杂难懂的学习材料进行分解，并让学生提前了解相关的核心概念，以促进学生更好的理解知识；要善于利用多媒体技术，用多种途径呈现学习材料；要注重新旧知识之间的联系，采取恰当的教学方式来支持学生学习。
评估
评估涉及确定学习者学到了什么，学习者的学习方式以及与学习相关的学习者的个体特征。教学通过评估衡量学生知识掌握情况，同时评估教学内容、过程的不足，以更加优化教学。
创造让每个学生成就非凡的教育
教育面临的困境
困境之一是对标准化的过度强化。
困境之二是教育投入和教育产出之间的关系模糊不清。
困境之三是学校的信息化里面落后，建设步伐极其缓慢。
困境之四是学校提供的教育和老百姓的需求之间的矛盾越来越突出。
重塑个性化学习
要重新塑造教育，就必须把重点放在作为个体的学生身上，利用数字化技术，让学生按照自己擅长的方式和节奏进行个性化学习。
未来学习的三要素
一是“访问”。既让学生有机会接触卓越教师，进入优秀学校以及使用变革性的技术。
二是“构建”。要给学生提供多样化的时空，让他们亲自去创造、发现、构建事物。
三是“编程”。在编程中学到的批判性思维都将使人受益匪浅。学习编程能够提升学生的逻辑思维和视觉化思维能力，促进学生学习重要的知识和技能。
展望未来的学校
未来的学习——泛在学习
放在学习就是指无时不在，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方，任何时间用任何方式获取所需的任何信息的学习方式。
泛在学习有两个最明显的特征，一是学习的时间弹性化。二是学习空间多元化。
未来的学校——学习中心
学习中心具有以下几个特点，一是它既可以是一个实体，也可以是一个虚拟空间；既可以提供现场实现课程的预约和指导服务，也可以是完全虚拟的网络空间，将各种学习资源聚集于此，让学生根据需要选用线上线下交互学习将成为一种学习常态。
二是个性化学习将成为主流。
三是学习中心没有管理团队，但有服务机构。管理的特点是控制，服务的特征是帮助。
未来的教师
未来的教师将具备以下特征。一是教师和学生的界限会逐渐模糊，能者为师将越来越普遍。谁想学谁就是学生，谁有本事谁就是老师。
二是教师是终身学习的示范者和引导者。教学过程中加强对学生核心素养的培养，帮助学生养成终身学习的习惯和能力更为重要。
三是教师要成为学生的成长伙伴。未来的教师将不再是知识的传授者，而是学生的指导者，陪伴者。
四是教师需要在智能时代长袖善舞。
未来的家庭——回归本源
学校不是学习的主要场所，家庭才是孩子学习的重要场所，主张家校合作共育，父母参与到学校之中。
学习感悟:
当看到未来学校的时候，我们不禁要为自己职业而担忧。一个教师如果不学习不成长在未来能者为师的学校，真的要被淘汰。学习是一个日积月累沉积的过程。很庆幸自己能坚持学习，提升自己。为了将来不被淘汰，教师除了阅读提升自己外，更要通过专业阅读，提升自己的教学能力，更好的教学服务于学生。认清自己的角色。
