亲爱的同学们，前面几期我们已经跟大家分享了一些提问小妙招，今天老师将以人教版三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长》一课为例，继续和大家一起学提问！
首先，我们应通读教材，大致了解本节内容主要学习什么，并在老师或家长的辅导下确定学习目标。紧接着就是细化预习，要求同学们有目的、有方法的进行自主学习。借助以下这些提问小妙招，可以让你的学习更深入，提出的问题更有价值哦！
1.妙招一：为什么
通过前面的学习，我们认识了长方形和正方形的特征，也知道了什么是周长。本节课中，我们可以用“为什么”对两位同学的方法进行深究：为什么用“6+4+6+4”和“（6+4）×2”都可以算出这个长方形的周长？同理，为什么“5+5+5+5”和“5×4”也能算出这个正方形的周长呢？哪种方法更简便呢？
怎么样，你是不是也觉得用“为什么”提出一个问题特别容易！
2.妙招二：是什么
对比这两种方法之后，我们不难发现求长方形和正方形周长的一般方法，此时，我们可以根据书中留空的地方进行提问——“长方形和正方形的周长计算公式是什么？”你瞧，简简单单加上三个字，一个好问题就诞生了！解决了这个核心问题，你也就解掌握了本课的重点。
3.妙招三：比较法
当我们要区分一些相似的知识点时，可以通过比较它们之间的相同点和不同点加以理解区分。
我们知道，正方形是特殊的长方形，当你在探究这两个图形的周长计算公式时，你是否隐隐约约感觉到它们之间有紧密的联系呢？此时，你可以对这样两个相似的数学知识点进行提问——“长方形和正方形的周长计算公式有什么区别与联系？”就这样，一个比较类的问题又产生了，通过这样的比较能让我们更深入地理解和把握其数学本质。
妙招四：替换法
所谓的替换法就是把原来数学题目中的一个条件、一个数据或者一个关键词进行替换，使它变成一个崭新的问题。
我们可以将长方形和正方形替换成其它图形进行提问，比如“怎样求平行四边形的周长？三角形呢？梯形呢？”、“圆的周长又该怎么求？”。如果有些同学知识面比较广，已经认识了什么是面积，你甚至可以将“周长”替换成“面积”，提出像这样的问题——“怎么求长方形和正方形的面积？”、“如何区分图形的周长和面积？”
你看，简简单单一个替换，就产生了这么多有趣的问题，是不是很有成就感！
疑问的产生是开启思维的关键，是打开知识大门的钥匙。希望同学们在下一次预习时也能用上这些好方法，做一个善于发现问题、提出问题的学习创造者。
拖延症的我终于完成作业了！静待修改！
