今天听了一节英语课，从课堂的教学流程来看，这位年轻老师将整节课分为：提问单词，解决英语周报的问题和练习听力三部分。从老师的讲解来看，感觉老师个人的素养没问题，但是我听课过程中发现至少有十名同学或者趴着，或者打盹，感觉游离于课堂之外，课堂上回答问题的也就是那个别几位同学。我不禁在想：如果摆在我面前的只有两类课堂，一类是死气沉沉的课堂，另一类是学生讨论激烈的课堂，我宁愿选择哪一类？
新课改最为广大一线教师诟病3的就是：学生讨论激烈，但碍于学生的理解能力有限，整堂课的思维深度不够，空有热闹的躯壳。其实我觉得如今高效课堂的理念并非追求形式上的热闹，而是追求课堂的高效率。换句话说，如果教师设置问题能具有梯度性，能让学生随着教师问题的设置而实现思维的跃升，那才是高效课堂的基本要义。但问题是我们很多一线教师把课堂问题设置成为简单的问题，没有梯度性，最后把小学课堂演变成“幼儿园的课堂”，看似热闹，实则简单到无法落实学生核心素养。
空有热闹的课堂固然有问题，但我觉得死气沉沉的课堂问题更大。因为空有热闹的课堂好歹至少还算得上低效级别，但学生逐渐跟不上，睡倒一片，这就在某种程度上说明课堂无效。所以课堂形式改成小组合作，哪怕从低效开始，也总是在一点一滴的进步。
