今天是第15周的星期四。
吴非说，不建议称呼学生为孩子，因为当我们称呼其为孩子的时候，想到的更多的是爱；当我们称呼其为学生的时候，想到的更多是责任。
读完读《致青年教师》，书中讲到，教师的工作时培养人、培养公民，无论如何，不要把学生培养成为“自己的孩子”。学生和教师一旦突破师生界限，对学生来说可能是很大的损失。
一度和学生的关系比较淡，因为“距离产生美”。想起教综书上讲到师生关系的三种类型：专制型、民主型、放任型。仔细琢磨，这样的分类有些宽泛，不够精细化。良好的师生关系，应当是民主为主，略带强制。也许是自己所教年级时是小学一年级的缘故，总有学生会不自觉地无视制度，违反纪律。没有强有力的管理制度，恐怕无法保证师生之间关系的民主的实现。
进一步说，民主型是理想化的师生关系。因为学生年龄太小，与人交往没有清晰的界限感，容易对师生关系有错误的解读，认为老师不凶，所以我不怕你。于是，似乎不发脾气的教师反倒成了教师群体记得“边缘人”。
很多有经验的老师深知教师威信之重要，为了树立起自己的威信，时常与学生斗智斗勇、杀鸡儆猴，乐此不疲。不想多加评论，只是心底里觉得这么做不合适。师生之间的关系，是管理与被管理的关系，也是帮助与被帮助的关系，更是服务于被服务的关系。
所以，优秀的老师必定会是个优秀的管理者，深谙管理之道，具备相当的人文素养与人文关怀。
优秀的教师也应当是优秀的领路人。帮助学生实现发展，用自己的学识服务于学生的成长。
在我读小学的时候，老师跟我们说，课堂上我们是师生关系，课余时间则是朋友关系。在很长的一段时间内，曾深以为然。如今已琢磨，发现了漏洞所在，学生太小，完全把学生当作朋友未必是好事。我宁可保守一些，工作生活，课堂内外，都是单纯的老师和学生的关系，可以保持距离，也是为了更好地教书育人。学生与老师走得太近，会是一种灾难。
明白自己的职责所在，找到工作的意义，在正常适当的师生关系下，教好书育好人。切记，师生之间，需要一定的距离。
20210610
