原谅我的孤陋寡闻，李学红这个名字以前我是不知道的。最近知道是因为连校长的提及，连校长本来想请她做工作室的顾问，结果被别的工作室捷足先登了，深以为憾。连校长又多次在校本培训中向老师们推荐此人，建议听听她对新课标的解读。于是我记住了这个人，特意查了一下。
李学红，河北省教育科学研究所义务教育研究室副主任；小学语文教研员，全国小学语文研究会理事，河北省小语会秘书长；河北省中小学省级培训专家。
成就就不说了，今天终于有时间听一听李老师对课标的解读，到底会讲些什么呢？
李老师首先从整体上梳理了新课标的主要变化： 课程性质有所丰富，实质未变；课程理念有所调整，方向未变；课程目标素养化，学段要求未变；课程内容结构化，突出综合与实践；学业质量显著化，明确内涵与水平；课程实施更全面，强化研究与培训。
这个表述还是比较清楚的，但是最让我听明白的一句话是：只要教好统编教材，就能够落实课程标准。目前教科书中的语文要素是知识技能向核心素养进阶的纽带，落实语文要素就是对的。也就是说老师们议论的或期盼的新教材是不可能（起码短期内不可能）出现的，因为统编教材已经是新的课程理念的一种呈现。换句话说，我们现在要思考的是怎样用好统编教材，更好的落实核心素养。
李老师提到在设计学习任务群时不妨从后往前推，即先设定学业质量的评价标准，思考任务完成后学生应该呈现什么样的结果，达到什么样的水平，根据这个再来设计任务群。这是一个很实用的想法，你评价的点就是切入的点，我们要做的就是通过怎样的设计来促成学生达到这个点。
李老师也列举了不少小案例，分别讲述文化自信、语言运用、思维能力和审美创造在教学中的培养，还特别强调这几个方面是不可分割的整体，教学中不能简单标签化。恕我愚钝，我还是不明白实际教学中怎样设计任务群，我现在迫切需要实际的课堂案例，希望看到真实的课堂。
继续学习吧。
