第一个题目是：作者如何依据班级管理的终极目标进行管理？
作者在管理的过程中更倾向于学生的自我管理，并且在学生自我管理的过程中，能够及时的给予帮助和指导。倡导不仅仅体现在"人人有事做，事事有人做"的管理，更多的是在学生的各项发展中，又不失时机的指导学生向多方向发展。如果我们能够熟练掌握这样技能，将各项工作这样进行梳理，真的会起到事半功倍的效果。终归是管理的工作，心里有了基本的定式，执行起来也会相对容易些。我们在教学中缺乏的就是实践和引导。而陈宇老师在他的这本书中，就告诉我们应该怎么开展工作，怎样对学生进行引导。如果只是一味的安排岗位，没有更高层次的引领，那学生从中得不到成长，班级活动也很难顺利推进。班级文化归根结底还是要在思想上、精神上达到班集体成员的统一，这样孩子们才能"心往一处想，劲儿往一处使"，才能实现班级凝聚力的统一。
第二个问题：结合实践，谈谈你最认同作者的哪一观点？
陈宇老师很多观点都值得我们学习。我想说一说作者上篇里面讲的"把学生组织起来"。每个孩子都是一个独立的个体，他们有思想，有自己的行为习惯，要想把他们顺利的成为一个优秀的集体，是不容易的。仅仅由班主任来开展工作，也是不现实的，所以在班里实行"层级管理机构"是很有必要的。明确分工，适时指导，从而达到进一步成长。 这样的层级管理也是我们经常运用到的方法，但是有的时候会苦恼于学生的发展与我们的期望值还是有差距的，再读陈宇老师的这些方法，我认为在我的班级管理中还是指导力度不够，评价不够及时。
第三个问题：结合实践谈一谈如何激发学生发挥班级主人公作用？
让孩子意识到自己是真正的主人。比如激发他的兴趣，主动参与到班级活动中来。不做班级的"边缘人"，而真正愿意参与，想参与，并且让孩子们不断体验到成就感，愿意不断付出和参与。
