亲爱的家人们：
见信佳！转眼间开学已近一月，孩子们已适应了数学课堂的节奏并主动和我建立了信任关系。目前这种驯养关系也已经成为了一种默契。
建构课：重点以启发为主，少年们自己去探索并总结归纳。例如：在学习分数乘分数时，不急于教“分子乘分子、分母乘分母”的法则，而是先引导少年们关联已学的“整数乘法意义”“分数的意义”，借助矩形图和线段图的数形结合，来突破意义和算理。让少年们明白“为什么这样算”，而非机械记忆“怎么算”，重在培养他们新旧知识转化能力与模型建构能力。
练习课：练习题后，都会以“你是怎么想的？”“为什么选择这种方法？”“有没有更简便的思路？”等，倒逼孩子复盘解题过程，清晰表达自己的思考路径。目前多数孩子已能主动梳理思路，部分原本不善表达的孩子也开始尝试分享。
此阶段的他们，已经知道数学课堂的打开模式一定是主动思考，主动表达。
单元结束后，少年们以数学小论文的形式呈现了自己内在知识建构的过程。此时更是一个主动的“小研究者”：有的用画图法论证“分数乘整数就是求几个相同分数的和”，有的结合实例分析“一个数乘小于1的分数，结果比原数小”的道理等。
这些论文的背后是孩子逻辑能力、表达能力与探究精神的发展，也是我们数学课堂中最想培养的核心素养。(论文稍后会陆续推送到班级群哦)
一个月的驯养关系的发展，课堂上主动发言的孩子数量较开学初增加不少，尤其是在建构课，不少孩子能提出有价值的疑问，“连续求一个数的几分之几是多少”是不是就是两个“求一个数的几分之几是多少”合并在一起的？通过练习课的“思路分享”训练，大多数孩子能清晰、有条理地说出解题步骤，部分孩子还能主动对比不同解题方法的优劣，逻辑表达能力得到显著提升。
本月是孩子们适应与成长的一月，接下来“表达自己”仍会是我们课堂的主旋律。如果您对孩子的数学学习有任何疑问或建议，请随时和我联系。
教室守护者：彭老师
