日复一日看着孩子原本鲜活的自信心不断被消耗，我的内心终日被焦虑与煎熬裹挟。小学三年级，正是少年意气萌发，对学习满怀好奇与期待，塑造性格、建立自我价值感的黄金阶段。孩子年纪尚轻，心智尚未成熟，当遭遇老师过激的言语或是不合理对待时，本身没有保护自己、申辩对错的能力。受师生身份层级的束缚，只能默默把委屈藏在心底，不敢反驳争辩，也无处释放积压的情绪。
许许多多的孩子，就是在成长刚刚启程的时候，日复一日压抑委屈，性格慢慢变得敏感自卑、畏缩怯懦。长期处于精神压抑的环境，会埋下长久的心理隐患。在之后漫长的求学岁月里，他们会本能地对老师抱有敌意和戒备，排斥上课，消极应付学业，原本的上进心一点点被消磨，彻底失去愿意努力的热情。
减负不单单是降低书面作业、考试频次，更深层次是呵护孩子脆弱的心理健康。教育不该是居高临下的压制式管理，必须摒弃强硬粗暴的管教方式，化解课堂中无形的精神压力。只有给予孩子足够的尊重，他们才能放下心理顾虑，轻松自信地去求知成长。
即便一位老师教学经验充足，授课方式自成体系，可倘若班级里大部分孩子发自内心抵触、畏惧这门课程，就代表师生之间已经产生很深的隔阂。教学的根本是育人，如果无法走进孩子的内心，得不到学生发自内心的认可，那么再精湛的授课方式都发挥不出作用，自然无法实现立德树人的教育初衷。
