“小珂萱竟然不知道该自己扫地？那一排的地板生气不生气？那一排的土地爷会不会哭着想要穿新衣？”这个小珂萱，是开玩笑？把值日表无情地晾在一边？大概是上周的没用心，又或是记忆的忘记。睿婕一个人在放着凳子，坚守在班级放学的最后一刻。小郭感动了，自己班竟然有一个如此认真，如此负责，又默默无闻的学生。
早读是园地，内容是如何想开去，排比句的作用，分号的用法，路牌和姓名的拼音规则及《过故人庄》。想开是发挥想象，拓展开思路。从生活经验想开去，从课文内容想开去。比如说吃饭，你就得想想妈妈开着大奔儿去买菜，菜买回来了在厨房怎样忙碌，大家吃饭的时候是怎样的开心，吃过饭之后是怎样的一种感受。想开简单，想明白，想清楚，这是我们学习课文时候需要注意的。
讲路牌拼写规则的时候，这一群“塞着耳机听课的学生”呀！这一群把“脑子用浆糊糊起来的可爱”呀！一讲路牌，俩学生写全对。这是把咱们讲的拼写规则当做祖宗供起来，只听不用吗？那就是名言警句，也得出声读两句，起点作用，可以思考吧！可是人家没对才是老师最大的“秋伤”。皓阳喳喳了：“汉语没学好，英语记的巧，可不就成这四不像了。”亡羊补牢，及时补救。高年级的老师，展示一年级的拼音图片。来，咱们就当一回一年级的小学生，学习拼音。
路牌讲清楚，人名拼写自然也得重视。随机写几个人名，陈晗予不干了：“小郭老师，你把我的名字写错了。”这丫头，还给老师挑刺呢？这人名拼写又不影响？好，你说错，咱就改，谁让咱们就是一个没有脾气的小廉颇呢！“姓和名分开，开头的第一个字母大写，其余小写，连写，注声调。”先检查字母，再检查声调。哎呦，班里的宝贝呀。雨瑶竟然分不清拼音i和英语i。这道题的姓名竟然都不带声调！看来昨天她不听我讲的，没认真思考我说的，现在还要我作为小牛马，辛苦的牛马，再给她们来一遍。讲清楚，说明白，要不然以后出去了，给自己的姓名注音，少几个声调头，那就真该开玩笑地说，他们的语文是体育老师教的了。可是这样做不就让体育老师背锅吗？估计鼻子都被气歪了。
错就错了吧！关键是错了要知道改，改了之后才是成长。课间下雨，可是这雨的深情，并没有影响孩子们外出玩耍。刚听到铃声，那几个拿着乒乓球拍的孩子，就急着向外跑去。心里面想着对于孩子的关心，可是孩童的那种天真，玩性，到嘴边的话，也就仅仅发出了一句提醒“天不好，注意点别感冒了。”其实想想倘若换成当初的自己，估计也是这个样。宁愿淋着雨，也得跑出去撒撒欢儿。想干啥就干啥不就是他们的青春，他们的快乐吗？
学习习作——变形计，子康看了人家的同步习作作文！可是这样好吗？用人家的思路，改其中的一些语句，那作文是自己的吗？因为字迹，没让他过关，因为同步习作，更加深化了这一种意识。把手机给他，搜一些关于狗的视频，给他提供一些变形为狗的情节思路。就让他一边搜索，一边写作。这习作，用自己的思考换自己的一个真实，发挥想象，突破自我。
秋天的雨，淅淅沥沥下了一夜，落在花上，滴在墙上，持续而连绵。我们对于班级的热爱，认真，不也和这秋雨一般，只不过我们的雨，就守护着这一班罢了！
