今天，我在教学之余，阅读的是李镇西上《荷塘月色》一课的教学实录，我感到李老师的课有这几个亮点。
其一、引导学生关注了单元教学重点——整体感知，揣摩语言。而后又问学生什么是整体感知，什么是揣摩语言。
学生在李镇西老师的引导下明白了联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义，感情色彩等进行辨析品味，这就是揣摩语言，而联系上下文，联系中心意思就是整体感知。
我在教学时，不怎么关心教材的单元重点，这点必须改变。
其二、引导学生细心朗读课文，把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来，从学生朗读神态，就可知学生是否走进朱自清了。
其三、介绍作者，倾注了自己的感情。李镇西老师介绍朱自清，一是强调了出任清华大学教授时年仅27岁。二是讲了毛泽东《别了，司徒雷登》一文中，毛泽东对朱自清的评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。”接着李镇西老师用诗般的语言接着说道：“朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在了新中国的晨曦之中。他死的时候年仅50岁。朱自清的名字因此载入了史册，也因此赢得了我深深的敬意。”
其四、通感修辞讲得通俗易懂。李老师说，语文老师必须有大量的文学积淀，上课才能游刃有余。李老师讲《荷塘月色》的通感修辞，恰恰体现了这一点。
课堂上，学生提出：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句的理解。李镇西引导学生找出了歌声荷香的相似点，都是缕缕的，渺茫的。李老师告诉学生这种特殊的比喻就是通感，他又举了几个例子来说明。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”梦与花互比，愁与雨互喻。还如艾青描绘日本指挥家小泽征尔的语句：“你的耳朵在侦查，你的眼睛在倾听。”甚至于日常用语也有通感现象，李镇西老师一句“每一位同学的脸上都呈现出甜美的笑容，你们绝不认为我是说你们的笑脸是抹了糖吧”把学生们惹得哈哈大笑。
这竟然也是通感，李老师通俗的语言也使我这个语文老师大彻大悟。
