幼儿书写行为的发展是一个连续的过程。个体从出生时就开始接触语言符号、记忆生动的画面。幼儿在机体成熟的基础上，开始学习书写，一般经过了解文字的用途、练习重复使用少数几个笔画书写、发现简单笔画的变化方式、记忆笔画有限度的变化规律，掌握有持续和方位的书写规则等一系列的过程。它跟人的手部精细动作的发展有关，和绘画行为相辅相成。大多数两岁的孩子就能正确拿笔在纸上写写画画，三岁以下的孩子不能很好的掌握书写技能，只会画出点圆圈、直线等。随心所欲的涂鸦即使孩子早期的绘画作品。我们经常看见孩子们的字掺杂着潦草的笔迹、奇怪的线条和随意安排的可识别的字形。这些书写作品往往与特定的场景结合在一起。通过幼儿口头解释才可被阅读和理解。3―6岁的幼儿可以进行模仿式的书写。他们看见大人在写东西就会立刻模仿。随着年龄的增长，幼儿读写经验逐渐增多。其书写能力可以通过教育逐步增强。当成人或同伴对其书写作品表现出兴趣的时候，孩子便会产生强烈的书写意识。在小学阶段孩子会接受正规的书写教育，了解书面语言的特点和书写的各种要求，在笔顺、拼写等方面都有比较严格的训练。
育人宝贝幼稚园中心百日行动派，阅读打卡每日5000步+每日阅读
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