如何根据学生认知风格差异做到因材施教

孔子是我国首倡因材施教的教育家，为什么要进行因材施教呢？为了解决教学中遇到的统一要求与个别差异的矛盾。

那么学生在发展过程中会产生什么样的差异呢？

认识类型/风格差异

（一）场依存VS场独立

（二）沉思型VS冲动型

（三）整体型VS系列型

（四）深度加工VS表层加工

具体内容见下图

你可以测一测你更偏向于场独立还是场依存，找的越快越偏向于场独立。

这些认知类型没有优劣之分，不同认知类型有着不同的特点及不足。在教学时明确这两种策略：匹配策略和失配策略

匹配策略：采取与学生认知风格一致的教学策略，即扬长

失配策略：对学生缺乏的认知风格进行补短

【经历联想】

就拿场独立VS场依存来说。我在讲圆这一章的时候，有的学生能够很快发现”同弧所对的圆周角“并用”圆周角定理“解决问题，不需要你完整地讲解怎么解题，只需要做一些提示即可。但有的学生则难以发现”同弧所对的圆周角“，图形一复杂就看不出来了，此时就需要一步步地明确讲解。

前者不易受环境影响，属于场独立类型，适合无结构、不严密的教学方式；后者面对较复杂图形就容易没头绪，易受到环境影响，属于场依存类型，适合明确指导、讲解的教学方式。

所以什么叫因材施教呢，就是要根据学生的认识类型/风格差异，选择合适的策略进行教学。