听评课感悟
（一）多研读课本和教参，授课过程多向课本靠拢。不管是课堂引入问题，还有课堂授课例题等要深度回归课本。现在的新教材不光教会学生新的知识，更注重知识脉络的梳理，知其然更要知其所以然。不管是知识的由来还有知识的考察等各方面都在在课本中都给出了指示。
还有就是多深度研读新课标，研究新高考。在高考降低难度的大前提下，提升学生的数学能力数学素养显得更加重要。素养落地在新高考中成为重中之重。课前确定合适的授课目标，教学中关注深度教学，关注数学素养落地，教学不再是简单的知识的传授，更应该具有目标性还有时效性，要将知识传授和数学核心素养完美结合。
（二）课堂分组讨论的设置。现阶段老师讲学生听的低效模式逐渐被高效课堂所取代。在新的高效课堂里学生动起来是一切教学的前提。那么我们就更应该在课堂教学设计的时候注意在什么时候进行有效讨论。在新知生成的阶段，如何更好的避免无效讨论。这次学到的一个好方法就是以问题设置逐层递进的形式更加合理有效。
当然这样就需要我们提高问题设置的有效性。把难度大的问题肢解成小步调探究式设问，循序递进引导学生朝学习目标靠近，让学生的讨论在教师的预设下进行，这样可以有效防止学生因思维方向偏差浪费课堂时间。
三、数学史教学。数学史目前是数学文字题目的热点内容。课堂中扩展一些数学史成为必然。博野中学的指定课以课前三分钟数学史教学的形式进行。专家点评时说，这个模式可以多样化。比如可以分配给学生，学生以小组形式进行提前查资料准备内容，课前三分钟以学生讲解的形式来进行。当然我觉得模式也不要单一化，可以发挥学生的能动性，可以以视频的形式播放，也可以以ppt的形式进行讲解，当然也可以简单的以讲故事的形式进行。内容也不一定要局限于数学史，还可以是科学家的小故事，也可以是跨学科融合的内容。总之调动学生，教师辅助，先以数学为主，随着进行的深入再进行调整。还有就是进行数学阅读能力的训练。每道文字性的数学题都是学生的难点，所以在平时多进行些数学阅读应该对学生有所帮助。先从简单数学史入手，慢慢过渡到数学应用题，每天三五分钟，日不间断，总会有收获吧！
（四）
课堂琐碎教学要剔除掉。每一节课的零散简单题目，应该占时少，但要求效果好。所以应该根据学情进行相应的设计，可以小题大做，可以对比展示。在课堂知识复习梳理过程，更应以学生梳理为主，使学生针对自己有些遗忘的知识进行查漏补缺。对于课堂内容较为简单的知识点，可以采用学生自学为主，教师辅助的方法进行。学生可以自己学会或者分组互动学会的内容，教师可以少讲或者不讲，所以教师应充分研究学生的学习特点，思考哪种方法更能引起学生的有意注意，做到更好的因材施教。每节课必须有总结，总结形式可以用思维导图来进行展现。做到无总结不课堂。
课堂教学避免前松后紧，要提前做好预设，做好时间把控。
（五）对于章节的起始课，要对学习本章知识的意义和作用进行介绍，设计好章节起始课，认真研究教材和教参。对于概念多的课，内容简单好理解的知识，应放手给学生，通过学生阅读课本后由学生提炼知识教师梳理知识之间的联系，从中更好的提高学生的阅读能力提取信息能力。注意发展学生的思维能力，要有全局观，充分体现大单元教学设计的引领作用。
