唉，我们又要以比赛为手段，掀起一场行为习的内卷训练啦。
总结一下去年训练经验，我想着从下面方式去试试。
1、常规训练。常规训练与具体场景结合起来。既要慢慢开始新课教学，又要在新课教学中慢慢落实常规训练。比如上课之前就训练课前准备，而不是单独拎时间出来专门训练课前准备。
常规训练，也有一个简单的模型：提出要求+具体演绎+多元反馈。拿排队举例子：首先提出要求：手放两侧、脚并拢、目视前方。接下来具体演绎：让一部分已经掌握要求的学生，在全体学生前面演绎一遍要求。最重要的是多元反馈：这里多元反馈，可以从反馈对象入手，可分教师、学生反馈，也可以从反馈形式入手，分为语言、照片、视频反馈。
常规训练，需要关注第一周中一些“第一次”时刻，第一次升国旗、第一次集会、第一次打餐、第一次放学等等，在第一次的时候，就把要求明确，并且要求一旦形成，坚持到底。
2、随时表扬。在具体的教育场景中，表扬必不可少。
一旦孩子出现良好行为，老师要及时表扬：具体行为+内在感受+存在意义。老师也可以多准备一些贴纸等小奖励，孩子表现好的时候，就给孩子贴上。在第一周即将结束之时，可以组织一个专门的表扬仪式、典礼，在教室大屏幕公开表扬本周优秀表扬，尽量每一个孩子都要表扬到。
3、关注情绪。对于一些难以适应的孩子。许多孩子不会用语言来表达“我不适应不了”，更多会用外在行动表现出来。老师遇到这样一些情况，一方面要给与孩子理解，学会共情。另外一方面，老师要多和学生交流沟通，最好的私下沟通，一些孩子往往是自己不知道该怎么做，老师要亲自示范，并且在接下来的时间内，持续关注。
4、保持沟通。
这里的保持沟通，不仅是面对学生、家长，更要与任课教师随时联系。
唉，加油吧！
