学习支架可以是：额外的辅助和支持，强有力的指导和说明，小提示（偶尔提示一下要领），支持和鼓励……
作者指出学习支架的几种情况：
1.功能性的，即能帮助学生更好地理解如何进入学习，如任务说明书、学习指南等。在学生真正进入单元学习前，提供学习指南非常必要。
2.过程性的，即帮助学生弄明白他的学习路径，如完成学习任务的顺序等。不知道提供写作框架算不算这样的支架。
3.关于内容的支架，即帮助学生更好地把握文章内涵，理解文本信息等。不知道抓关键语句算不算这样的支架。
作者列举了一些学习支架，如整理信息的表格，规划学习进度的时间进度表，写作模型，阅读策略，概念图或思维导图，地图，写作量规，搜集资料的二维码等。
今天李佩老师还展示她让学生画的课文结构的思维导图。李老师从七年级就着手训练学生制作文言文学习单，七年级老师讲了学生再做，八年级逐渐放手，学生先做，老师再讲。感觉李老师就是为学生搭建很好的文言文学习支架。想想自己总是老师讲解后作为作业让学生总结，没有由扶到放的过程，学生不能真正成长。
感觉有时候评价量表也有点像学习支架，因为评价量表可以指出明确的方向。
这个是《“狂欢节”里的语文学习》劝说信评价量规，其实就指出劝说信需要写哪几个方面的内容，每一个方面要注意做到哪些。觉得评价量规有点像学习指南。
