结合学科素养大赛谈教学质量提升

上周，全校进行了12月份学科素养大赛，通过查看素养大赛的情况，结合自己班的实际，我想说的是，关于教学质量提升，抓好基础知识过关是根本。到底怎么落实基础知识的过关呢？

很明显，仅靠课堂上的时间是远远不够的，但不重视课堂也是最大的危机。

我认为，第一点，是抓住学生的心。每一个学生都是渴望向上的，老师首先要从语言上真诚对待学生，肯定学生的优点，中肯地指出学生存在的问题，并指导学生制定确定可行的进步目标。

第二点，是做好学生的分层指导。回顾前期的工作，我发现自己虽然有分层，但是并未真正将分层辅导落实，更多的时候，还是每天忙于找不同学生来辅导，但针对性不够强，辅导的效果不够好，覆盖面也不够广，不及格的学生依然连乘法口诀也过不了关。

怎么办？我想，还是要通过分层，教师先辅导一批优秀的学生，至少让这些学生将基础知识全部掌握，经得起任何形式的抽检，至少要确保计算类完全过关，一分也不丢。其次是将优生与中等生进行结对，让优生自己做完后，给中等生检查，错题让中等生自己讲错因，并督促订正；若是完全不会，则进行辅导确保过关；其次是让学困生结对帮扶，只过关基础内容，因为他们的语言才能相通，更好地保证知识贯通。当然，老师要针对性抓在手中，每天单独布置作业，每天抽至少30分钟将这些学生集中在一起进行辅导，确保效果。

第三点，课堂上讲解练习时，要注重引导学生对解题类型的方法进行归纳总结，帮助学生构建知识体系。

1.加强同一知识不同题型的对比练习，找出共通之处与差异所在，帮助学生清晰地理解知识间之间的联系。

2.对于重点、难点题型，可开展专题训练，找到相通的解决方法，增强解题能力。

3.加强读题能力的培养。可加强训练学生读题的能力，强调日常读题要读出声，然后圈出题中的关键信息，明确要解决的问题，再画图列出算式。

4.多把表达的机会让给学生。典型题型可让学生先思考，再上台讲解，教师讲解时，要提示学生听老师是怎么讲的，然后进行复述，再进行同类题的训练。或让学生自己命题交换来做。