这本书，陪伴了我一个暑假，今儿终于读完了。掩卷而思，很多观点给我醍醐灌顶的影响，也有许多观点正好切中我自己教育教学中所犯的错误。读书，能明理、能共情，亦能促使自我反思与纠错，幸甚。
读完第一篇之后我认真的回望自己经历过的十余年工作经历，发现自己的心态变化。“不忘初心”，我一直在这样警示自己，不论浪潮如何汹涌，你要如初！
所以在跌跌撞撞的日子里，在起起伏伏的考验里，在上上下下的颠簸里，我终究还是在自己的轨迹里。倘若我丢了初心，如今该是何种面目？
看完这篇内容，加强了自我认知，完善了自我调适。人这辈子，不可能事事如意，但求事事都能无愧于心得解决。
第一轮班级管理中我有过失误，它们成了我后来工作的警示灯，时时提醒我不要再走错路。后来的地理教学中努力创新，不希望自己变成混迹于应试的机器长。即使不完美，但是在尝试中感受到鲜活的力量在跃动。
第二轮班级管理中我有过遗憾，他们成了我不断反思的起点。面对着变化着的学生，自己应该更有应变力和灵活性。“原则”是非常重要的准则，“灵活”更应该体现出教师的情怀。
我一向努力自律，于是把自己的习惯教给学生。其实有一些是不被认同的，而我，还是坚持。如今想来，人人都有自己的命运，我可以做的是“影响”不是“要求”。我能做的是“感染”不是“强制”。前路漫漫，作为中学时代的一次相遇，我应该先完成的是这一时段的任务，而不是总把“长远”扎进心里。如此以来，很多时候都能更从容。
教师也会出现力有不逮的窘境。接纳自己，也是一种心灵救赎。太苛求了，彼此心伤。承认自己不完美，承认自己有些地方需要继续接受可以训练，这本身就是教师必须做的事。
这部分内容看完之后，我对自己有了更全面的剖析和认知。从书中获得再修炼的方向，在实践中继续努力。
这一篇的内容看的很慢，几乎每一个子内容在自己的教育经历中都能找到原型。于是，我把与此相关的教育故事进行了梳理，给自己一个相关的评价，下一次再遇到类似情况应该做的修正措施再规划。
学生在变，环境在变，教师必须适应并且顺应这种变化。用不同的方法去处理不同的问题才真的可能解决问题。
积极心理学应用于教育教学是很有必要的方向与决策。积极情绪体验是不论未成年还是成年人，都需要的进步阶梯。
推己及人，因材施教。心理学的书籍有一种魅力，它能告诉你“为什么”，更会告诉你“怎么做更好”。认知世界我们是唯物主义，认识人，我们常常需要唯心主义。教育本就是“人学”，修习心理学相关内容，是必要的。
读完这本书，我的许多教育经历像是获得了印证器的印证。那些班级活动、那些班会、那些谈话、那些故事……都找了原因和结果。
后续，会继续读这方面的书籍，希望自己的安心更多，遗憾和悔愧更少。教育，没有回头路，只有不断修正，不断向前。
