一、看图导入
二、单元导入
感动中国百年人物主题展
初步浏览单元课文
你觉得谁可以登上主题展览？
京剧大师梅兰芳，民族气节令我们感动
周恩来少年壮志令我们肃然起劲
谁来为大家读一读第一首？
读起来铿锵有力
第二首你来
停顿节奏特别棒特别有感觉
最后一首请你来
哇，我发现咱们班的同学读书都很棒
2.同学们这三首诗都是爱国诗篇，前两首和后一首有什么区别吗？
前面两首是七言诗，后面两首是五言诗
作者的朝代也不同
最后一首诗是女词人李清照写的
前面两首的内容都是描写？
边塞诗
夏日绝句则直接抒发了诗人巾帼不然须眉之情
解诗题
“秦时明月汉时关”
能不能看图说说这句诗的意思？
这句诗的意思正如同学所说，明月依然是秦汉时的明月，边关依然是秦汉时的边关
用手势表示对错，这样的写法叫夸张。
要是能有像李广这样的战士戍守边关，就不会
有胡人度过边关了
就在旁边画一刻红心，记录你的感动。
老师刚刚转了一圈都留下了一颗一颗的红心
让我们推开历史的时间卷轴
想象一下，在1千年的时间里，朝代换了一个又一个，是什么让他们仍然坚守着？
是他们的爱国之情。
体会的这么好，谁来读？
请生读1.2 齐读
像这样能体现边关战士爱国情的诗人还有没有
远赴边关那么远，可是战士们却人未还，难道他们到了边关就不想念家乡想念亲人吗？
关于这个问题老师带了两份资料
如果你读懂了人未还的原因，和同桌先交流一下。
此时你对人未还是什么原因肯定有答案了，你说。
战死沙场，被敌军俘虏，还在镇守边关
通过刚才同学们的交流，我们读懂了人未还的理由，不是他们不想回，而是他们不能回，甚至是永远也回不来了。边关战士用他们的生命、热血，留在了遥远的边关
配乐读诗句
请生读3
听到了你们满含深情的朗读，这份爱国之情已经溢于言表了
齐读
像这样体会到诗人爱国之情的诗句还有没有？
就像边关战士们的信念一样，爱国爱家。
这句诗中有一个人叫龙城飞将，结合注释了解李光
出示资料2
看了资料，你对飞将军李广又多了解了多少？
你认为李广将军是一位怎样的将军？英勇善战、智勇双全，身经百战。我们完全有理由相信
但是同学们，俗话说三军易得，良将难求。像李广这样的将军才1.2个，你想象如果朝廷没有派出李广这样的将军戍守边疆，你觉得战士们会怎么样？（即使牺牲了也要与边关同在）
这时候战士们呼唤李广将军就是在呼唤胜战…
这份热血豪情就融入了一个词（不教）
体会的这么好谁来坚定的读出来。
齐读诗句
配乐读
他们这爱国之情将与这边僵永垂不朽。
朗读着，感动着，相信他们的爱国情已经牢牢的印在了孩子们的心里
我们一起来背一背
同学们像这样的爱国的边塞诗，从秦写到汉，从汉写到唐。交流誊抄收集的爱国诗
不破楼兰终不还，多么具有英雄气概
毅必胜的信念，必死的决心戍守边关。
不收天子和皇帝，这是多么的坚定多么的慷慨激昂，掷地有声啊。
读了这么多，学了这么多，你觉得诗中的边关战士能否登上主题展？
合作写评论
写在白纸上
交流你为边关将士写的任务评论。
他们视死如归，爱国情感令人感动。
