多年农村初中地理教学工作经验告诉我，单凭教师讲解、课件展示、媒体运用，反复练习等方法，可能暂时记住答对不少，但考过就忘，学了不会用现象仍然存在，与新课标对激发学趣，学会识图画图用图，增强应用意识与分析能力的要求，还有较大差距。主要原因，可能是小制作小活动应用体验，在教学中被忽略了，仅仅说说看看，当作课外阅读被处理掉了。义务教育阶段初中地理课程，使用的是湘教版教本，湘教版的最大特点，安排了不少小制作小活动。新课标指出：让学生尽可能地利用网络信息、网络资源及身边现有的条件进行小制作、小活动实践，学用结合，从而理解、提高地理概念认识和地理理论水平，理解掌握地理基础知识，更好的让地理服务于我们的生活。如果采取的只是说说，讲讲记记，不重视丰富多彩的活动，不让学生经历认知过程，体认地理知识与现实生活的密切联系，那么地理学习就变得干瘪无味，地理学习兴趣无从谈起，“不着地”的学法，使得学好地理成了一句空话。

另外，地理学科具有人文地理与自然地理的性质，学习小主人的小活动、真体味，是谁也代替不了的。因此地理活动教学不可或缺的是，要想方设法做一些小制作小操作小活动。在尽可能小制作小活动教学体认的前提下，利用发达的网络资源微视频拓展、深化认知地理知识，与现实生活密切结合应用，形成地理技能，既有深刻体验又有丰富联想，地理学习变得有趣好玩，地理学习别有洞天。手脑并用，用心学习的学习方法，符合脑科学理论，符合具身思维理论，是科学学习方法，这也正是培养学生地理能力和地理素养的关键所在。为了用好湘教版富有特色活动的教材学材，地理学习变得“趣实活”，笔者提出了小制作、小活动促进初中生地理学习的案例研究课题。

二、界定

小制作小活动促进初中生地理学习的案例研究，依据新课标新理念，研读好教材，透彻理解知识结构，利用好教材中的“活动”素材，同时密切联系实际，以小制作小活动为支架，学习地理知识，练习应用形成地理技能，培养兴趣，养成地理核心素养的案例研究。

该课题意在认为学习地理这种既有文科性质又有理科性质的科目，不能单纯地抽象说图与死记硬背，而是要密切的联系生活，尽可能利用身边的条件进行制作学具，参与学习活动中来，理解掌握较抽象的地理知识。这是课题的研究主题和内容。经过活动理解掌握所学的地理知识，不仅深刻全面牢固，而且运用起来也得心应手，从而增加了地理学习的兴趣和地理能力的培养；第二，这个课题还体现特点是在尽可能利用小制作小活动促进初中生地理学习方式的转变，落实在具体行动中，而不是想想说说。不怕麻烦，想方设法做实验，成为重要的学习地理的方法，即转变“说地理”为“做地理”活动。经历知识学习的过程，把东西学活了，用活了，从而成为学习的小主人，正是课题研究价值所在。

三、研究内容与方法

开展这个课题研究，我的指导思想是把学习地理的正确方法教授给学生，教他们尝试运用。既要自学读文，又要动手动脑，“物”化知识，最后应用生活，从而会学，成为学习的主人。为了达到上述目标，采取研究方法有下列几种。

1.调查法  开学初，对学生学习地理的认识以及地理学习方法，做个摸底排查。通过初试课的教授让学生理解地理学习，并不像想的那么难，那么复杂。只要肯动脑动手，那么积极的操作应用，感受地理学习是很好玩的。

2.文献研究法  阅读相关的书籍，理解地理核心素养的要义以及达成的路径。我打算读新课标，不同版本的地理教材，魏书生讲的课堂教学改革，以及苏姆林斯基的给教师100条建议，地理教学研究等书籍。

3.经验总结法  结合平常课堂教学，将活动设计落实到课堂中，重视设计、使用反馈落实情况，撰写案例分析得失，再度尝试总结。尽快找到适合自己的活动育人教学方法。同时要积累一定的案例，小制作、小活动素材保存好。

四、研究过程

为了使得实验如期完成，研究过程分为这么几个阶段。开始做一番调查研究，看看小制作、小活动在地理教学中的应用研究，真实情况，通过问卷调查了解学情，把握好课题研究的方向与重点，制定切实可行的实施方案。相关成果上传到我的博客日志里。

第二阶段，直到寒假。钻研教材课标设计，把握学情，制定适合学习的小制作小活动，活动设计精心处理，创造条件引导学生，开展活动，动手操作，理解表达，突破难点，掌握重点。以上以撰写案例的形式为主，将实践与理论知识学习结合起来，逐步构建个体理论知识结构。

第三个阶段下学期研究内容，进行完善提高这种小实验小活动在地理教学中的应用研究成效。形成一定的模式，经过写课进一步完善课题研究。每生成为地理学习的主人。第二学期最后一个月，总结归纳撰写结题报告，积极申请结题。

五、读书过程  为了理论学习与实践研究密切结合，学以致用，为研究提供理论支撑。这样安排读书与实践计划的。

九月份阅读新课标，撰写读书笔记一篇，积极参加各类比赛。月底上传读书笔记与案例分析各一篇。10月11月12月，进行课堂教学研究，课前引导课堂展示构建，课后应用，大胆的尝试实验，在课堂教学中应用小实验、小制作促进初中生地理学习。同时，撰写相关的案例，自己的心得体会，感悟认知，同时读魏书生的课堂教学改革，用魏书生思想来指导自己的课堂教学，寻找形成自己教学风格的突破口。11月份，到12月份读苏霍姆林世界的，给教师的一百条建议。吸收小实验小制作，活动育人的教育思想于课题中，实现理论支撑，理论提升。第三点，第二学期完善课堂教学，阅读学习的革命，地理活动教学的意义。用理论来支撑自己的课题教学，完善课堂教学。每个月撰写一篇课例分析与教学案，读书笔记各一篇，并按时上传到我的博客里。

六、具体安排

九月份搞调查问卷研究，写好调查报告；读好《义务教育初中地理新课标》（北师大版本的，2022年版），做好笔记，于月底前上传。

十、十一月份，阅读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，教育科学出版社，2005年版的。每月写出一份小制作小活动促进初中生地理学习的案例研究各一篇，两篇读书笔记，分别于月底前上传。

十二月份、一月份  撰写学期课题研究小结，一份案例分析，并上传到博客里。

第二学期读书工作安排  三四月份阅读《地理活动教学的案例研究》，撰写两篇读书笔记、教学案例，月底上传。

五六月份阅读《科学学习》，撰写两篇读书笔记与案例分析，月底上传。

七月份撰写结题报告，申请结题。