2.手相挽        知相传

      哥哥以优异的成绩考入初中后，去县城里读书了，距家十多公里，只有星期六晚上才能回家。开始每个星期日都回来，后来有时就是一个月或更长时间才回来一次了。哥哥入升中学学习很好，我也很自豪，很受鼓舞，我好像    也有了一个目标。在小学特別用功，可以说每次考试都是名列前茅，老师们也都很喜欢我，在学生中也小有名气。

      那是哥哥上初二的上学期，我们学校组织六年级的学生去镇里看电影，那天电影结束后天有点晚了，风特别大，猛烈地刮的人迈不动步。真的感觉没法往家走了。广才和王昆的哥哥也和我哥哥一起在林东一中读书，他俩说:“我们去一中找哥哥吧，明天回去。”我当然高兴，于是我们三人跑到了哥哥的学校。传达室的就按我们说的名字按年级班级去通知了。不一会广才的哥哥来了，领着他的高兴地走了。又不一会，王昆的哥哥也来了，领着王昆也高兴地走了。只有我还在等，传达室的师傅对我说:“等一会，你哥哥就来了，坐下等着吧。”我的心怦怦地跳，不停地趴在玻璃窗前张望，眼盯着哥哥来的方向，一会开门瞅瞅，一会向外张望，有点着急。送传达的师付看透了我的心思，安慰我说“一会就来了”。就在我站立不安的时侯，哥哥急急忙忙地跑来了，看见哥哥来了，我什么话也说不出来，哇地一声哭了。哥哥拉住我的说“没事，没事，我有点事，我们走吧”。传达室的师傅笑着说：“咳！都不到四分钟，这孩子见不着他哥哥急了”。

      晚饭，哥哥给我买了好吃的饭菜。吃完饭带我到他的教室上自习课，我坐在他身边。哥哥后位的同学叫李国林，个子比哥哥高半头，他不安心自习，总是用轻视和嘲弄的语言戏弄我。哥哥听了后只轻声对我说“別搭理他。”开始我不理他，他越发得意，有一点以强凌弱的样子，变本加厉地挑衅，我再也忍不住了，急眼了，觉得有哥哥在跟前，胆子就壮起来了。大声地骂他，班里上自习课的同学，有人指责他了。“你挺大个人总逗小孩干啥？”还有的同学向他投以责备的目光。他自觉没趣，灰溜溜地哑了。其实不是因为我小，更重的是哥哥在他们班学习成绩优异，同学们都站在他这边。得道多助吧。

      这天晚上我睡在哥哥的被窝里特別香甜。第二天早起床后，李国林尿炕了，他一扫昨晚自习课的神气，蔫了。

      1966年哥哥刚读完初中二年级，文化大革命开始了，他和全国的中学生一样，成了老三届；我也是一个只拿着入学录取通知书的准初中生，从此改变了我们兄弟俩读书的命运，也改变了我们的人生。这年他刚满十五岁后，我还不足十三岁。

      因家境所迫，未成年的他就去生产队参加劳动，抬粪、修水渠、拔草、割地……都能跟成人一起干。可我看他一有时间就翻阅一些书籍，农闲时他把全村转游了个遍，通过实地勘察测量，回来后绘制了我们村的平面图。小学的方位、几眼水井、几条街道、大队、生产队队部的分部，河流、小桥……一目了然。他拿着绘制好的平面图教我看图制图，从那时起我学会了看懂图例说明，认知了简单的制图绘图方法。就是在当时的困难条件下，那样大的劳动强度，他仍能坚持读书学习，潜移默化地影响着我。

        我十五岁那年，也去生产队里劳动了。一次生产队派我去大队统一安排的劳动，各生产队的人都有，在歇息时间，有两个读过初中的人，谈论着趣味数学的内容。其中一个人说了一道趣味题，让大家出解。

        说：“一帮老头去赶集，半路遇上一堆梨，一人分三少两个，一人分两多四个，问多少个老头多少个梨”。我听了很有意思，可是不懂，一窍不通。十多个人中他俩是电线杆上挂暖壶一一高水平的人了。歇息约二十分钟，大家七嘴八舌，也没有个准确的答案，出题的人洋洋得意。收工回家的路上大家还一边走一边谈着这个话题，待要各回各家时，当时一个被错打成右派的人，说出了答案。我当时很惊讶，也很佩服，没有纸没有笔，他一边走一边心思就得出结果，这个“右派”真是很牛啊！我就追着他问，他简单地说了什么和差和倍问题，我还是一塌糊涂。

      回到家，哥哥也收工到家了。我就把这个事说了，哥哥听了后说:“这不难，用方程很容易解。”吃完饭后，哥哥拿出笔纸，一边说着，一边写着，很快地得出了答案。从这时起我有了方程的概念，对这种复杂问题简单化的解法很感兴趣，也是这以后，哥哥教我学解一元一次方程和二元一次方程，虽不是很系统，也没按教科书讲，但是基本方法我还是掌握了。我觉得哥哥真是了不起，那么难的题，那么多人，很少有人算出来的，他轻而易举地解决了。哥哥比他们都聪明。我觉得哥哥没有解决不了的事，是我的依赖。(未完待续)