重读《教学勇气》，让我对“共同体”有了全新、深刻的理解，也让我在教学之路上，走出了独思的孤岛，踏上了共读、共研、共行的旅程。真正的共同体，从来不是简单的人群聚集，而是现实的必然形式，是所有生物共存的矩阵，它连接着人与人，也连接着人与世间万物。我们唯有亲身身处其中，才能真正理解现实的本质，而真正的共同体，更承载着珍贵的教育使命。
在这样的共同体里，没有纯粹的知识客体，也没有绝对的权威，真理不在空洞的假设中，教育也远非将理论灌输给被动的听众。它是无数个小共同体在时光里的生长与变化，因伟大事物的魅力凝聚在一起。这里的伟大事物，不是冰冷的学科、课本与理论，而是那些能让求知者心生向往、主动靠近的事物本身，《教学勇气》于我而言，便是这样的伟大事物。
因这本书，我有幸加入了阅读《教学勇气》的教师共同体，也真正体会到了共同体的力量。群里的每位老师，读着同一本书，却有着独属于自己的感悟与思考，文字里藏着个人的教学温度、实践经历与教育见解。我们在交流中对话，在碰撞中成长，彼此赋能，互相学习。也因这个共同体，我更深刻地读懂了这本书的魅力，在他人的分享里不断反思自我，看见自己的不足，也明晰了前行的方向。
共同体的美好，也让我看到了教育的更多可能。白老师每日公众号日更，朴素的文字里藏着独到深刻的教育思考；丁老师以自身的认同与完整，联结起学生与家长，打造出温暖的班级教育共同体，陪伴学生成长，为家长赋能。他们的做法，让我深受触动。作为一名小学数学老师，我也在以自己的方式，践行共同体的教育理念：在课堂上，做学生学习的陪伴者、帮助者与支持者，耐心守护他们的成长；和家长沟通时，真诚分享教育理念，尽己所能为他们提供帮助与支持，也收获了学生的喜欢与家长的肯定。
我深知，自己目前还没有足够的能力去打造或发起一个属于自己的教育共同体，但《教学勇气》带来的改变，已然刻进我的教学日常。从前的我，总容易抱怨教学环境太糟糕，抱怨学生基础薄弱、学习不够自觉，而如今，我学会了换个角度思考：学生究竟遇到了什么困难？我能为他们提供怎样的支持？当下的现状背后，藏着怎样的原因？这份心态的转变，让我更沉下心来做教育，更专注于从自身出发，为学生切切实实做些事。
《教学勇气》不仅让我遇见了温暖的教师共同体，更让我拥有了直面教学的勇气，懂得了以共同体的思维看待教育、践行教育。未来，我会带着这份收获与感悟，在教学之路上稳步前行，以微光聚暖，以初心育人，在属于自己的教育天地里，守护好师生、家校间的小小共同体，让教育在彼此陪伴中温暖生长。
