所谓“天地君亲师”，虽然是封建社会的三纲五常，但总有“仁义礼智信”的社会普适性。实在想不出高大上的题目，终究还是初中作文式的题目更显得直观些，倒也应景。细数起来，总有年少不羁的可笑之处，这也正是回忆真正的妙处了。
小学的记忆多数有些模糊不清了，初中到高中之二三事总有明确记忆，从未忘怀，记录于此，权当是给自己一次时空穿越，也不枉已经度过了人生的四分之一，却想不起任何有意思的事情。
初中时候，正是少不更事的年纪，说来可笑，愚蠢的觉得只有学好数学才能真正体现自己的“聪明才智”，所以对语文课程也相应轻视了些，也并不觉得学不好语文是一件甚为羞耻的事，久而久之成为能够表现自己“聪明才智”课程的一种衬托。彼时的语文老师有脾气的很，凡是早晨一节课，总让我们先将早饭吃完，她才开始40分钟的课程（5分钟用来吃早饭了）。记得凡是讲古诗的课文，都是“XX古诗五首”，前一节课完成了两首的讲解，令我意外的是，起立，老师好过后，便让我站起来讲第三首古诗。一是没有预习，二是确实不解，所以答：“不会”，“真的不会？”“不会。”“那好，站到我身边来听”。所以结果就是我站在将桌旁听力她侃侃而谈，又将我带到隔壁班重新听了一遍。下课后，也不被允许回去继续别的课程，继续站在她的办公室，并不理我。最后不得不认错了事。我确实忘记了这件事发生的缘由，大概是我犯了其他的什么错误。其实后来发生的事情和此事也惊人的相似，其实有更为简单的方式，更为合理，更为节省人力。但是平淡的日子，也有他的乐趣。
终于进入了大孩子的高中生活，烦恼仿佛也更加多了些。第一位老师温文尔雅，写得一手锦绣文章，但总有些多愁善感的味道。一些他批过的摘抄，作文，有时候只批两个字“真好”，以前只见过“好”，“很好”，“非常好”诸如此类的评语，“真好”便多了些感情意味了，在喜欢他的人看来，这也增加了他的人格魅力。也可能是因为他对夫人讲过“你只需要我的一个眼神，我却给了你一生的注视”，或矫情，或深情，喜欢总有喜欢他的理由。我深刻记得，他给我们讲孤独和寂寞的区别（因为以前的答题总要有表达了作者孤独的心境此类答案）：并不是所有人都可以用孤独来表达自己，孤独是精神上的孤独，大概式苏东坡的“缥缈孤鸿影”，大部分多是寂寞“大概是他中秋时节，别的同学都回家了，一个人在宿舍咕咚咕咚喝着啤酒”。睿智而深情，是他的魅力。当然不喜欢也有不喜欢他的原因，因为讲《将进酒》时候，倒是缺了些洒脱的味道。我有点写不清楚他具体教了我们哪些除去知识以外的东西，总觉得是有，却有些讲不明白。大概是思考？表达？
第二位老师年纪大了些，但是走起路来手臂抬得很高，腰板挺得很直，有些魏晋名士的味道，这也是读书人的风骨。再加上一幅好歌喉，“才情”二字，大概就是如此了吧。
时隔多年，有些事情总是难以忘记，老师们所教授的，所做的，都影响着后来自己看问题的角度与深度，可能有时候并没感觉影响了多少，但这些都实实在在存在着。感恩二字，总是有的，他们真是为了我们好，确实没有骗我们。愿花长好，月长圆，人长寿。
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