《中小学管理》杂志社编辑部主任，中国教育学会小学教育专委员会副秘书长，中国人生科学学会教育评价专业委员会副会长谢凡主任，给我们做了《实践研究与表达——校长领导力提升的路径》选择的讲座，分三部分：面向未来，教育者的核心素养；专业表达的力量；实践研究与专业表达的基本路径。

    谢主任很贴合一线实际，举出大量的例子，让我们明白，勤动手，深阅读，坚持记录，寻找适合自己的表达方式，写出有新意的好文章。“一头狮子率领的一群山羊能够打败一头山羊率领的一群狮子。”由此可见，领航人的重要作用，所以，我们要努力做一个赋能型的校长。

    一、面向未来，学校管理者的挑战。通过几个追问，明确：

    “好校长”的特征是什么呢？

    1.“好校长”胸中有大爱

    这意味着好校长首先要有一颗“温贤的有发自内心的对孩子、对教师、对教育的热爱。

    大爱发乎于心，外显于行。心间有爱，则目中有人由此会真正尊重、宽容、成全每个生命。

    大爱生发教育情怀，孕育专业情意。因为有爱，校长会始终坚持儿童立场，坚守为了每一个孩子发展的教育价值观。

    2.“好校长”行动中有时代感

    这意味着校长要有很强的前瞻意识和对时势的敏锐判断。

    时代感意味着新视野、新思维、大格局。校长的视野和格局决定着学校发展的高度和“跨度”。时代感意味着与未来同行共进。在“云来云往”的大数据时代，校长应以新技术“点燃”学校和师生发展的引领。

    3."好校长”心中有定力

    他们能够抵得住压力、耐得住寂寞、挡得住诱惑，真正做到“静心办学”定力源于对教育理想的执着追求。好校长能够坚守自的精神家园，做师生筑梦、追梦、圆梦的领航者。定カ表现在对文化血脉的尊重和坚守。校长对待学校历史文化的度，决定着一所学校面向未来的“生长性”。

    二、专业表达的力量。一个视频告诉大家，不一样的表达，不一样的结果。所以，现在要学专业表达，用专业的方式讲好学校故事，阐述思想，反映事实，传播经验。专业表达，是学校改进与自我修炼的一种路径，是校长和教师专业发展的重要方式。当代著名教育家魏书生说：这些年一直努力做三件事，看多家之言，坚持写日记，坚持写文章。何炳章先生说，谁害怕在“笔头”上用功夫，谁就很难在更高层次上造就自己。

    我们经常沉浸在事务堆里，写作被一搁再搁，这其实就是一种倦怠。专业表达的力量，（1）克服职业倦怠，建立专业自信；（2）解决深度实践问题，总结教学规律；（3）促进深度反思，提升思维品质；（4）形成个人品牌，实现专业发展。

    我们应该充分实现我们的价值和使命，就是对专业的表达，专业地表达我们的工作。

    三、实践研究与专业表达的技术路径。

    1.明确研究价值：最适合的研究是结合自身教育教学工作实践的行动研究，在实现教育教学改进的同时，获得对改进的理性认识。在实际的教育教学管理过程中，有规范的课题研究和宽泛的实践研究，工作即研究，研究即工作。

    2. 把握研究选题

    选题哪里来呢？可以来源于实践中的困惑和难题，来源于对重大问题的关切与思考，来源于对重要领域的反思与追问，来源于对自我教育生活的梳理与总结。问题是研究的起点，教育写作的实质是呈现教育问题的发现，剖析和解决的过程。“真”问题要来源于实践中的困惑，要聚焦特定的研究内容，要适合一线校长教师研究，不能盲目求大。要寻找自己的问题，善于找准痛点，把握关键点。

    3.改善研究方法，将研究融入日常。平时注重反思，随时积累素材，寻找工作中成功与失败的理论解释。李镇西说，遇到什么难题，就研究什么问题，这是最好的教育科研，这就是成长。

    要做好研究，就要与时俱进，不断积累，自我提升，要学会带着问题读书，以问题为索，串联书本。

    4.优化呈现方式，与已有研究对话，如文献综述。站在前人的肩上，避免重复研究；与潜在读者对话，从读者意识出发，语言是否清晰明了？论证是否合乎逻辑，内容是否使用有效？

    好的内容找到之后，要注意表达。表达要具有创新性，从无到有，人无我有：别人没有关注过的话题，没有解决好的问题，这个叫角色新颖。从有到优，人有我优：比别人解决的好，比别人做的更深入。优秀的文章要内外兼修，不仅有真实的内在美，还要有精致的外在美，才是一篇好文章。

    要重视标题，重视开头，重视结构。如大标题，要具备第一眼效应，吸引解读。小标题是内容的提炼。“标题比文本多五倍的阅读力，如在标题中未能畅所欲言，就等于浪费了80%的广告费"。

    标题制作的基本原则：一，真实准确，文题相符；二，言简意赅，高度概括；三，新颖具体，规范表达；四，长短适度，副题相助（20字内）。

    重视开头：1.导入：问题，实践，观点，时间，背景；2.开门见山，本文要说什么，传输什么重要意义；3.避免扣大帽子。

    经典的开头要决：熟知的背景；新发的冲突；探求的问题；提供的解答。

    重视结构：精心的逻辑；主线：并列式、递进式；问题策略反馈。好的专业表达“三无五有"

    三无：无套话，无语病，无匠气；

    五有：有格局（大家关心的问题），有观点（有自己的想法〉，有内容（有实践），有逻辑，有情绪。

    教育者的研究主要做两方面研究：

  （1）人的研究，自我研究一一自画像，他人研究一一读懂同伴；群体研究一一解读同行者的喜怒哀乐。

    好的案例和故事有哪些特点？一立意深远，内容真实；二结构完整，线索清晰〉三表述生动，重视细节。

  （2）亊的研究：经验的梳理与提炼：为什么(价值、意义、依据)，必要性；针对性；科学性。

    怎么做，分哪些步骤来做?用了哪些方法?遇到了什么困难，如何破解?收获了哪些经验?是否可以带给更多教师以借鉴?

    做得怎样，成效如何?是否解决了最初的问题?还有哪些未解决的问题?下ー步有什么新的思考?

    梳理提炼教育教学经验的核心要素：

      聚焦问题，突出针对性；

      强调过程，突出发展性；

      凝练内涵，突出创新性；

      注重转化，突出普适性。

    举例说明：对农村学校管理经验类型的稿件， 充分彰显经验的意义与价值。

    以乡村学校特色文化"鳌鱼舞"

    一审稿和二审稿的对比：

    二审稿：

    在乡土文化传承中提升学校品质一一以一所村小的鱼舞文化特色建设为例：

    1.结缘鳌鱼舞:为学校发展寻找精神资源；

    2.传承创新鱼舞文化:培育扎根乡土的特色项目；

    3.涵养鳌鱼精神:以乡土文化滋养学校的可持续发展。

    终审稿

    宏扬乡土文化:村小特色发展的根基与使命

    以广东省广州市沙涌小学“螯鱼舞进校园”特色活动为例

    1.研究本地民间艺术资源:为农村学校发展寻找突破口；

    2.传承和发展传统技艺，培育扎根乡土的学校特色项目；

    3.彰显本土文化内涵:让乡村文明与学校文化同生共长。

    谢主任深情地总结：我们每个校长都为了工作，竭尽所有，呕心沥血，我们也要为自己的工作做一个规划，做一个梳理，告别工作重复，突破发展瓶颈，实现人生价值，让每天的经历上升为经验，让十年之后的自己有所不同，让未来的自己，感谢每一份现在！

    这个讲座是一束光照亮了我，一直都想逼着自己做记录，但担心自己文字功底不行惹人笑话，更怕没有毅力虎头蛇尾，今天谢教授既讲了必要性，又给了方法技巧，促使我下定决心，从今天开始，从现在开始，每天一点点，给自己赋能！