相信才能坚持，坚持才能有成果。我坚信学生成为本位，才能让学习真正发生。
首先，相信学生的潜力，让其成为课堂的主人。学生是学习者，探究者。新课程标准中强调了学生的主体地位，作为数字时代的执教者应该践行教师少讲，把课堂时间给学生，让学生成为课堂里的主演。因为只有教师占用的时间少了，说话的时间少了，给予的提示少了，学生彼此间的对话才能多，学生才有充裕的时间进行彼此思维碰撞，触发深度学习。课堂呈生成状态，课堂上的互动，产生的不同状态，往往能为课堂供应素材，成为真实的当下教材，这样的生成更能激发学生的学习兴趣。或许这样的“让权”会使初使的课堂很慢，但只要激活了学生，学生在这样的课堂下一步步成长，那么在质的飞跃后将是飞跃式的发展。
正如上文所提到的学生当堂课的作品，反映当下的思维状态，及时用来教学，这就是课堂上的好教材。那么在数字时代，及时把学生的作品进行分享、教学就可以采用实物提示机和ⅠRS反馈器让学生的思维可视化，这样的取材，忠实反映了学生课堂当下的心理状，使老师掌握最真实的学情，教学更有针对性。当然，这也更加考验教师的应对能力。
正因为让权给学生，让学生课堂上多思考，多互动，让其作品成为教材，所以说是以生为本，以生为中心。而教师则要逐渐帮助学生建立不同的课堂：1.调动思考力的高效课堂；2.建立合作意识的团队合作学习课堂；3.任务驱动的学生中心课堂。在我们年级一年的课改，已逐步进入第二种课堂。为了能达成第三种，这需要师生共同的努力。
学生是未来的国之栋梁，我们不能固守曾经的教学形态，跟着时代走，与时俱进，用未来约方式去教育他们，才能不负韶华，不负责任。
