读书:《直面人生的困惑》、《师道人生》

愿心:做一名文化好老师

正见:给人欢喜，给人希望，给人信心，给人方便

摘录:

你希望孩子们好，但是你孩子们的好却不稳定，这是为什么?因为他的好不是沿着自性上来的。一个孩子的真正成长只有一种，就是他自性的世界回来了，只有这种成长是稳定的，是不轻易退的。除此之外的成长，都会消退。所以，作为老师，你在观察孩子时，若看不到他自性世界的成长，即使花了很多心思，他只是在外相上变化。如果孩子的进退变化太大说明什么?说明老师还是没有握住孩子成长的核心。你很慈悲，你很辛苦，你很付出，你很努力，但是小孩子贼心不死，他真心未露。在这种条件下对老师提出了更大的挑战，就是对自己的心性和对孩子的心性有更深的洞察。在这种情况下，孩子所出现的每一步成长才是扎实的。这正是心性教育中真正要的东西。

——摘自《师道人生》

悟感:

昨天晚上有个学生的爷爷给我打电话，希望我和班主任沟通一下，让孩子加入班级钉钉群。他说是因为孩子寒假去外婆家，因为疫情而没能回来，致使孩子的假期安全平台的作业没有做，老师就把他请出了班级群。刚开始我也不是十分的在意，因为我想这孩子们加入钉钉群，这是一件小事，班主任老师不会拒绝。我建议孩子的妈妈给班主任电话沟通，刚好也掌握一下学生的在校状况。今天上午，孩子爷爷又打过来电话，说班主任没有接电话。我说这应该是很正常的一件事儿，因为我们上午正在进行直播授课，我给班主任打电话，老师也没有马上接。中午老师回过来电话，她告诉我事情的状况，说要给学生一段时间教育让他在家里面反思。

这个孩子是去年9月份从县城的一所私立学校转到我校的六年级，中间也见过孩子在办公室接受老师的训诫，对他也有所耳闻。虽然说是同村的，但住的比较远，我对孩子家庭情况也不是十分的了解。今天我向他爷爷询问得知，孩子出生以后，父母两人就外出打工，把孩子留在了家里，成了一个标准的留守儿童。后来一年级的时候，孩子的妈妈想着县城的私立学校会好一些，就让孩子到县城私立学校上学。也不知什么原因，等孩子到六年级开学时又转回老家的学校。在学校上了一段课以后，老师反映说他在学习不太好，也不是十分的用功，考试成绩有时候只有一二十分；中间因为有些违纪情况，班级考核也受到影响，班主任通知家长来学校处理，爷爷也没有来。也不知道是学生不想和爷爷说，还是爷爷不想来，总之家长没有到学校和老师进行沟通。

今天中午，我接到孩子的妈妈给我打来的电话。她对孩子目前的状况也比较担心，一有空孩子就会拿着手机玩。但是妈妈现在也不把孩子的学习成绩放在首要的位置了，也就希望孩子有个良好的品德。在谈话中我简单地向她介绍了孩子成长过程中父母陪伴的重要，希望她能够在孩子15岁之前在家陪着孩子一同成长，从而再促进母子之间的亲子关系，使孩子受伤的心灵得到一些修补。

现在农村有种普遍现象，就是农村的父母在孩子两三岁的时候，就会把孩子留在老家爷爷奶奶身边，自己外出打工。主要托辞就是要给孩子创造好的物质条件；认为在家爷爷奶奶能给吃的穿的就好了，孩子自己就会慢慢的长大。其实，好多真实的原因他们不想说，也不愿说，实际上是他们自己想逃避教育孩子的责任，不想沉下心来陪着孩子一同成长。好多家长认识不到孩子的陪伴、心性的成长对孩子健康的重要。父母的亲情陪伴，就像我们竣工的房子一样，我们只看到房子由砖和墙、钢筋水泥组成，但在建房的时候离开水是万万不能的。父母的亲情陪伴就像水一样，无声无形，房成而水去。也像地里收获的庄稼一样，我们要把粮食晒干才能保存，但是粮食的生长过程却离不开水。

反思我们的家庭教育、学校教育，孩子们出现的一切问题，实际上都是他们心灵干涸的一种外相在反应。父母包括老师也只知道注重孩子外相上的变化，而不注意对孩子心性的呵护、唤醒和激发。为了学习成绩，好多父母和老师会逼迫孩子做作业到半夜，白天也不让有充足的休息和玩耍时间，对孩子的心性造成深深的伤害。等到父母外出一年外出回来看到孩子存在的问题时，就会深深地愧疚，想用金钱来补充对孩子爱的缺失，以物质来弥补对孩子心性培养的不足。孰不知这往往又滋养了孩子的的贪瞋痴习性，不知不觉中对孩子造成了另外一种伤害。

包括我们学校的老师，有很多需要成长的地方。我们注重外在习惯和知识的灌输，而不懂得对孩子进行心性教育，不懂得用自己的真善美来呵护、唤醒孩子的真善美，激发他们自性的成长，不能走进孩子的心里解决问题。这就是我们的老师，很辛苦很付出很努力，但孩子的自性没有成长，就像背地里的野草一样，没有阳光的关照耀，所以他们的进步是非常的缓慢。有时候为了达到老师家长的希望，他们会给我们展示虚假的一面，如同我们希望孩子人生大树结出苹果，孩子们却只是给我们画出来一个苹果一样，好看而不中用。

这一切归根结底都是我们自己造成的，但是我们还是在埋怨孩子，抱怨外界。