“海风送暖聚贤才，教研赋能启新程。”12月初冬的大连，虽值大雪节气，可温暖的海风扑面而来，让身着厚实冬装的我们倍感大连的温润与热忱。
由鞍山市铁西区教育局主办，辽宁教育学院承办的“2025年鞍山市铁西区义务教育阶段教学管理与教师专业能力提升培训”在这座兼具浪漫与务实的城市——大连正式启幕。
当辽宁教育学院教师发展中心的孟志宏部长站在我们面前的时候，他温和而坚定的目光告诉我们，这场跨越山海的培训绝非浅尝辄止的交流，而是一场靶向精准、务实深耕的专业赋能之行。
孟部长详细阐释了本次培训的核心设计逻辑——此次培训遵循“理论—实践—反思—创新”层层递进的思路，先以专题讲座、专题报告、主题分享、教研创新的形式筑牢素养导向的理论根基，拆解大单元教学、表现性评价、提升思政引领力、探索项目式学习与STEM教育实践路径等核心议题，再以名校参访搭建实践桥梁，让大家沉浸式感受先进教学模式的落地成效，接着通过分享交流促进反思碰撞，梳理适配自身教学的优化路径，最终落脚于推动区域基础教育高质量发展的创新提升。
今天上午的两场专题讲座围绕区域教育高质量发展的实践路径与基于新课程的教与学的方式转变展开了深入的探讨，来自于大连教育学院的刘金华教授和于业宏教研员就聚焦五育融合落地、课程体系建构与教师专业发展三大关键方向，为教育教学革新提供了清晰的指引。
在教育方针落地与课程体系建设上，刘金华教授明确了五育需循着“并举—融合—整合”的路径稳步推进：先构建涵盖国家、地方、校本的完整课程体系，保证各类课程开足开齐，再打破学科壁垒，将五育要求自然融入每一堂课，摒弃形式化融合，最终通过校本研修，培育教师的跨学科视野与综合育人的实践能力。
刘教授强调，课程建构需严格遵循相关政策要求，落实“一地一计，一校一策”，学校要编制专属课程方案，厘清改革的逻辑与路径，实现国家课程的校本化实施，同时警惕整合过程中丢失学时、主观删减非核心学科等问题，主动契合全球深度学习、跨学科融合、AI赋能等教育趋势的发展，为党育人，为国育才。
今天下午的两场专题报告，紧扣素养导向的核心脉络，为在场的教育同仁带来了兼具理论深度与实践温度的思想盛宴。
大连教育学院的赵娟教授聚焦“素养导向的课堂评价”，为我们深入阐释了评价应如何与教学、学习协同发力。赵教授强调，课堂评价需跳出“一纸测试”的框架，以表现性评价为重要载体，通过真实情境中的任务设计，全面捕捉学生在知识应用、思维进阶、品格养成等方面的成长轨迹，让评价真正成为诊断教学、激励成长的催化剂。
大连经济技术开发区第七中学教育集团党总支书记、总校长徐春娟用扎根一线的教育教学实践路径，为我们呈现了新时代教育改革的实操图景。徐书记指出，育人新生态的构建离不开课程、教学、教师三大核心支柱：课程需打破学科壁垒，以大单元教学为纽带，实现知识的结构化整合。教师需主动提升跨学科素养与数字化能力，在研修与实践中实现专业成长。
今天的四场专题培训内容层层递进、相互呼应，既厘清了素养导向下教育改革的关键逻辑，也给出了具体可操作的实施路径，让在场的鞍山铁西教育人对如何破解教学痛点、培育时代新人有了更清晰的认知与更坚定的信心。
教育的革新从来不是一瞬间的火花，而是点燃后的热忱不息，唤醒后的笃行不怠，深耕后的厚积薄发。
愿我们在海风的轻抚中汲取智慧，在教研的深耕中凝聚力量，把所学所悟转化为教育教学的生动实践，为区域教育高质量发展注入新的动能，不负这场冬日里的教育之约。
