---桂山夜话（2025.2.25）
关于教学，有不同定义，个人非常喜欢将教学定义为一种师生之间的互动与对话，强调老师和学生的双向奔赴。鉴于小学阶段学生的年龄特点，在工作中，又更加关注和强调老师的主动。
用我们的“早”换来学生的良好情绪。
教育教学有其特点，在更多不变的前提下，因时而异，与时俱进，迎来并接受一些新的调整。但是，就像金庸在《倚天屠龙记》中描述九阳真经的口诀：他强任他强，清风拂山岗。他横任他横，明月照大江。我们仍当瞄准不变，做好优良传统的继承。比如，每个学期都有学生运动会，都有离开学校，在市内范围开展的综合实践活动活动。安排在什么时间？以什么为主题？都可以提前做好顶层设计，拿出具体活动方案，再告知给所有老师，以便全体总动员提前准备，取得更优活动效果。本周的行政例会上，少先队就汇报了围绕上述工作已经开展的思考，特别好！用我们的“早”换来学生的开心。学生开心，老师和家长都会感到幸福。这些良好的情绪体验，都是教育教学有效的重要前提和保障。
用我们的“早”换来学生的成长质量。
每年春季学期结束的时候，都会送走一批学生。因此，这个学期，于这批学生而言，具有不同以往任何一个学期的意义。如何能够保证这个阶段的成长质量？需要我们提前规划，提前指导。
其一，学业提质。过了这个学期，六年级的学生就将升入初中，到另一个环境里，与新的同学与新的老师一起学习。他们能用什么样的状态走入新环境？与个人有关，与学校和老师有关，与家庭和家长有关。作为老师，我们应该也必须想一想，我们能为学生提供些什么？能为他们良好状态的获得做点什么？作为一名学科教师，学科是我们育人的载体。立足学科育人，我们可以在最后一个学期，帮助学生在哪些方面获得提升？仔细梳理一下每个学科要培养的学生核心素养以及学科关键词，再结合具体教学内容，先提前想好一个方向，再结合具体内容，细化和优化教学准备、教学流程以及作业设计。此外，还有借助学科学习，要潜移默化给学生哪些必备品格和关键能力、价值观的培养？也全部需要先自己想清楚，再借助课堂学习和作业设计、反馈以及评价予以有效落实。
这些，都需要早一些，再早一些，以助力学生学业提质。
其二，润心关怀。因为临近毕业，站在这个关口，自我认知上总会有一些不一样，有对未来隐隐的期待，有对自己过高的估计，导致心理上会容易引起波动，打破了在其他年级以及其他学期所有的那种平衡。所以，这个学期，润心关怀非常重要。利用班队会、午会等时间，面向集体做好班级氛围的营造与维护，利用个别辅导以及家校联系等手段，做好因材施教，问题导向的及时关怀与疏导。站在学生立场，我们能理解他们情绪上的波动，为此，更要密切关注，付出比以往任何一个学期更多的心力在这批孩子身上，尽可能用他们的方式与他们沟通，以期取得理想的说服与教育效果。
六年级，不是洪水猛兽，但是也很特殊，需要我们着眼未来，予以细心的关怀与高位的引领。
纪伯伦说，儿童看到什么，并每天向着那个方向前进，最终，他就成了什么。我们相信他们，他们也会朝向我们希望的方向去努力。
最后阶段，一起努力，为孩子，为这些孩子身后家庭给与学校的无限信任！
--2025年2月25日写于桂山脚下
