自己的课堂并不是多么完美,讲完公开课后发现自己很多习以为常的习惯大多数都是缺点。
比如在背诵单词环节并没有考虑到学生的基础情况,有些单词在四年级的时候学过,课堂上背诵时间过长,导致课堂环节衔接不够紧凑,验收环节浪费时间过多。
单词和课文之间的衔接语不太流畅,没有和课文真正衔接起来,也没有吸引起学生想读课文的兴趣。
口语习惯一句英语一句汉语,导致学生过度依赖汉语等等。
自己的课堂并不是多么完美,讲完公开课后发现自己很多习以为常的习惯大多数都是缺点。
比如在背诵单词环节并没有考虑到学生的基础情况,有些单词在四年级的时候学过,课堂上背诵时间过长,导致课堂环节衔接不够紧凑,验收环节浪费时间过多。
单词和课文之间的衔接语不太流畅,没有和课文真正衔接起来,也没有吸引起学生想读课文的兴趣。
口语习惯一句英语一句汉语,导致学生过度依赖汉语等等。