共读内容：还原法分析和关键词解读
——解读《从百草园到三味书屋》
中学语文教学最大的弱点，往往是读懂了文字，却没有读懂作者在特殊语境中的心灵。因此在讲解的时候找不到分析性。
从哪里找出可分析的矛盾性呢？
从语言出发。从语言的工具性上深入一步，对语义进行分析。
语义有两种，一种是字典语义，科学性的。
一种是超越字典语以规范的，带着非常强烈的个人的临时的感情色彩，这种语言的性能是在具体语境中的、个人化的。我们能够从这种个人化的运用中，辨认出作者和人物的个性和深层的、潜在的情感。
怎样分析语言呢？
1.找到关键词语，抓住工具性与人文性的差异和矛盾，看特殊的心灵奇观。
在《从百草园到三味书屋》中，百草园的重要特点是乐园，有无限的趣味。因此关键词语是“乐园”、“趣味”。
首先运用关键词还原法揭示“乐园”在字典或者语境中语义的矛盾。
“乐园”，按照字典的原生意义，应该是风景极其精彩的地方，美好的天堂等……而在具体语境中，百草园是一个荒园，只有一些野草，怎么能算是乐园呢？ 本课的“乐园”具有双重含义。一，肯定是一种美好的场所， 二是虽不是一种并不美好的场所，但可以和读者分享童年美好的回忆。因此，矛盾之处就在于：“乐园”虽然不够美，不精彩，但对于作者来说，寄托了他童年美好的回忆，只有孩子的童心才能理解其中的乐趣。
这个“乐园”里有“无限的趣味”。“无限”和“趣味”之间有矛盾。
一般情况下，“无限的趣味”让人想到了十分奇特、罕见的、美妙的事物。但这里明明只有菜畦、石井栏，皂荚树……哪有什么趣味呢？但在孩子的眼里，世间万物都有趣味。在大人眼中很煞风景的蜈蚣和放屁虫在孩子的眼中却是趣味的证据：“用手按住他的脊梁，便会啪的一声，从后窍里喷出一阵烟雾”，一个小孩子的发现多么新奇，多么有趣。
在开头这两段中，“乐园”、“趣味”可能表现的就是一个孩子的天真顽皮的，对什么都感到好奇的童心。因此百草园是孩子的乐园，是孩子心灵的乐园，洋溢着童心，洋溢着童趣。理解时就不能用成人意义、字典意义去理解，而要回到孩子那里，站在儿童的视角去理解。
学课文，品词语，不能只拘执于工具性，二要兼顾人文性，紧紧抓住具体的人，瞄准人的年龄和经历特点，激活学生的情感和记忆，进而激活课堂。
2.提出问题的方法和可对话性
一个称职的语文教师，要在学生忽略掉的，以为是不言而喻，甚至是平淡无奇的地方，发现精彩，而且揪着不放，把问题提出来，把矛盾揭示出来。
用还原法的矛盾提出来，还原的对象有两种，一语义还原，还原字典上的语义，二是还原作品所表现的对象，将其原生态，未经作者心灵同化的状态、逻辑，想象出来，让它和文本中的形象形成对比，进而揭示矛盾。
长妈妈的故事用还原法会发现是一个迷信故事，美女蛇的故事是迷信的、可笑不足信的。但在孩子的眼中， 这是一个有趣的好玩的常妈妈。
