我们学校是小循环制，一二三，四五六，三年一个轮回，这十多年，我一直教高段，送走一届，再回过头来，从四年级开始，如此往复，一轮又一轮，在这样的轮回中，积累了经验，成熟了心智，苍老了容顔。今年我又回到了四年级接新班。
这几年学校在孩子们升入四年级后，都会打乱班级重新分班，我喜欢接这样的新班，尽管是很多班级的组合，但是每班都有几个孩子，不带任何一个班级的烙印，可以完全按自己的方式带班。可是今年临开学前学校领导换新，匆忙中，四年级来不及分班。承蒙领导的看中，我接手了一个全校公认最好的班。六年前，我也接手过这个老师的班级，压力不言而喻。压力首先来自于孩子们的不接受和不认可，这个班的孩子对他们的原班主任既害怕，又崇拜。三年的朝夕相处，孩子们与原班主任之间建立了深厚的感情，他们认为，是我的到来，让他们原来的班主任离开他们，在他们看来，原来的班主任是亲娘，我就是一个不被欢迎的后娘。压力还来自于孩子们见到我们新接班的老师，并没有像原来老师上课那般自律，立规距，讲纪律，批评，教育，想各种办法融入孩子，融入班级。现在回想起来，那段不被接受的日子仍然清晰无比。
今年，再次面对这样的境况，起初仍是担忧的，但是很快我便调整了心态，去适应孩子，班级群里发信息打消家长们的顾虑，让家长成为我的盟友 ，安慰引导孩子。同时，制定班规班纪，让孩子们慢慢适应我的节奏。我不再像六年前那样，面对孩子们的不自觉、不友好，整日批评呵斥，以此来发泄我心中的怨气。越是这样，关系越紧张。现在，我更多的是发现孩子们的闪光点，及时表扬，以鼓励为主，唤醒他们向善向美的心灵，我不止一次地肯定孩子们的优秀，并表达我对他们的喜爱。以真心换得真心。我发现，这班孩子们面对我这个新班主任，没有六年前的孩子反应那般强烈，虽然磨合的过程也会有这样那样的问题，但是我知道我面对的是一群刚升入四年级的孩子，既使再优秀，也会犯错，也会有普通孩子身上有的坏毛病，我所要做的是，接受他们，接受他们的优点，同样也接受他们的缺点，并尽心地教育引导。这两周，我与孩子们很快适应了彼此。
不顾虑，也便没了焦虑，用一颗真诚的心去面对，用智慧去引领，让孩子成为孩子，让自己成为自己，我们共同去做最好的自己，用三年时间来谱写我们之间的故事。
新学期接手新班级，就这样从从容容地走过了，六年的带班经历磨历了我，加入王文艳名班主任工作室二年，读书、研讨、交流给了我更多带的经验和智慧，让我没有了以前的担忧和慌乱，我想这就是成长吧！
