第四章 第三板块 评价设计的步骤阅读页数：p207-p230
内容梳理：
1.评价的三种类型：学习性评价、学习的评价和学习式评价
2.设计有效的最终评价任务
（1）最终评价任务应该包含真实性问题情境。
（2）表现性任务要精准指向素养目标和大概念。注意内容设计的偏差和形式设计的偏差。
3.评价的不同方式
3.编制评价量规
驱动问题:
大概念教学讲究在真实性问题情境中展开评价，我们将其定义为真实性评价。你认为真实性评价可以实现哪些教学目的?
真实性评价强调评价任务与现实生活联系，这一联系建立在教学目的实际需要的基础之上，任务只是手段和载体，目的是使学生在完成任务的过程中理解知识的实践意义和价值。因此，设计评价任务前，教师应先明确教育的目的和教学目标，清楚学生应掌握何种知识，对核心问题应理解到何种程度，并通过问答、测验等形式了解学生现有的发展水平，根据教学需要和学生需求合理制定评价任务。
最终真实性评价的目的还是通过学习和评价让提升学生在真实情境中解决问题的能力！
