温故：核心素养的统领作用在义务教育英语课程体现为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。分级体系的课程结构在此类别上需要通过感知与积累、习得与建构、表达与交流；比较与判断、调适与沟通、感悟与内化；观察与辨析、归纳与推断、批判与创新；乐学与善学、选择与调整、合作和探究24组动词表达的动作上进行练习获得4项能力，从而达到核心素养的形成。有目标有纲领。
知新：以主题为引领选择和组织课程内容
课程内容是纲领下的血肉。 英语课程这棵树要结出核心素养的果实，四大纲领24组分枝，语篇是每一片叶子，叶子转为能量，才能结出丰硕的果子。
语言能力、文化意识、思维品质和学习能力需要通过与语言知识、文化知识、语言技能和学习策略能客观存在得到发展。
英语课程选取人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言能力和学习策略，以单元形式出现。
以人教版九年级英语Unit1为例：
主题为人与自我，子主题为怎样学习英语。
语言知识，词汇表方法类的动词：discover、lookup、repeat、memorize、pronounce、increase、create、connect、review等；语法知识，动词加by加动名词；语用，last year，then，now。语篇类型，对话和记叙和应用。 (520字）
