这节课，知识传授上，多位数大小比较多数学生初步掌握，但复杂情况易出错；大数改写理解可以，书写规范有缺。过程方法中，部分学生知识迁移受阻。情感态度上，个别学生畏难。教学方法里，情境可更直观，小组合作需优化分工引导，迁移类比要细化思维指导。
教学过程存在导入拖沓、新授引导不足、算理讲解薄弱、练习拓展欠佳、小结不够深入等问题。评价方面，过程性评价形式单一，终结性评价作业设计与反馈都有缺陷。
后续需针对薄弱巩固练习，优化教学法，完善评价体系，关注个体差异，为不同学生提供合适教学，提升教学质量，助力学生更好掌握知识、发展能力。
