第一次磨课，我坚持用以往的教学模式，虽然也有小组讨论，提问回答，但是效果并不太理想，总是感觉我一个人在前面讲的兴致勃勃，而学生坐在下面一脸茫然，问题讨论不热烈，回答问题“不在点”，我只能一遍遍的问大家听懂了吗，来判断我的教学效果。难到三年前的打磨的一堂精品课，如今“讲砸了”？评课过程中，校领导又一次提出，一定要尝试用麻吉星。第二次试课时，在没有改变原有教学设计的同时，我加入了麻吉星反馈器，由于第一次使用，并不是非常熟练，我没能完成原定的教学任务，但在这个过程中，学生的参于度很好，与以往的课程不同，每个同学都按下了反馈器，参于了问题的投票。学生的讨论也更热烈了一些。学生对问题的掌握情况，也更清晰了。虽然课上有很多不尽人意的东西，但是我看到了和以往教学中不一样的东西。共读活动开始，我又重新翻开《数字时代的教与学》这本书，如果说之前的翻读有点懵懵懂懂，而这一次，突然有醍醐灌顶的感觉，第二次与第一次试课最大的区别在于，学生的学习，我看得见了！这正是信息技术的力量，只有看得见学生的学习，让思维可视化，教师才能根据学生的状况进行及时的调整教学，才会形成以生为本的课堂。
《数字时代的学与教》第一模块共读心得
©著作权归作者所有,转载或内容合作请联系作者
- 文/潘晓璐 我一进店门，熙熙楼的掌柜王于贵愁眉苦脸地迎上来，“玉大人，你说我怎么就摊上这事。” “怎么了？”我有些...
- 文/花漫 我一把揭开白布。 她就那样静静地躺着，像睡着了一般。 火红的嫁衣衬着肌肤如雪。 梳的纹丝不乱的头发上，一...
- 文/苍兰香墨 我猛地睁开眼，长吁一口气：“原来是场噩梦啊……” “哼！你这毒妇竟也来了？” 一声冷哼从身侧响起，我...
推荐阅读更多精彩内容
- 《数字时代的学与教》第一模块共读心得 闽侯县实验小学冯姜 2022年1月20日我们开启了共读王绪溢博士的《数字时代...
