学习有待提高 实践需要深入
——是我的2019年秋学期语文教学研究反思
匆匆忙忙几个月，回顾一学期来的语文教学工作，有得也有失。从教学反思的角度，更多地要总结本学期工作中不足的地方。
一、教学的研究“点”多“面”少无突破。
本学期的语文教学研究，较前有所进步。但是仍然停留在“点”上的研究较多，“面”上的研究较少，并且没有根本性的突破。比如对教材《记承天诗夜游》《梦回繁华》等一系列课文的研读就比较深入；譬如“面”上的对余映潮的研究、孙绍振的研究。但是，均没有及时总结诉诸文字，以研究成果的形式加以呈现。使得研究有思考没成果，有“点”有“面”却没突破。对名著阅读和写作都阅读了系列的论文，但是，个人的思考深度不够，也没有形成文字的成果。
二、作文教学的理论与实践末衔接。
作文教学虽然在实践中有一些大胆的尝试，但这些尝试都是随机随意的，缺乏理论的思考和充分的谋划，更缺乏系统的设计。阅读了一些作文教学方面的理论书籍，没有紧密的跟自己的目前作文教学实践相结合，没有找到理论指导实践的衔接点，没有在实际的作文教学中体现出教学效率。对理论的理解要进一步深入，对实践要进一步思考，力求在理论指导下用实践来验证。
三、语文的积累、能力训练要加强。
语文学科重要的任务是语文知识的积累和文学知识的积累。有关字词、成语、文学常识和语文知识、文学知识。这些知识应该有机地渗透在平时的教学中，并通过定期的系统化的复习、整理，力求形成学生系统化的语文知识。在掌握知识的基础上加强能力的训练，而不仅仅止于知识。训练要加大针对性，加强实效性，提高有效度。
四、语文微课程的实施有待实践提高。
语文的学习应该课程化，形成若干个微小的课程。微课程其实就是一个小的版块和训练体系。微课程设计的多少与实施的过程，反映出语文老师对语文的理解，对语文实践活动的认识，对语文能力提高路径的把握，对形成语文素养的途径和方法的理解
下学期的打算
一、进行深入多角度文本研读
学习余映潮老师“板块式”教学理论，有一个重要的认识就是，教师的文本研读是教学的前提和基础，是语文老师的第一教学基本功。下学期，一定要深入地多角度研读文本，力求实现余老师所提倡的八遍阅读课文，从八个角度去研究文本，力求有自己的独特感受和体会，并定期写好文本解读的文章。
二、进行系统的专题学习研究
下学期，将继续工作坊的专题学习研究。专题学习坚持理论和课例研究相结合，坚持研究和课堂实践相结合的原则。拟准备围绕几个专题，开展同课异构实践活动，按余映潮工作室的工作要求，规范工作室的老师教学研究行为，力求有实效。
三、进行立意能力的教学实践
下学期的教学研究，立足于学生的能力，创新教学实践。由关注老师的教，转为关注学生的学；由关注课堂的教学氛围，转为关注学生的学习效果；由关注教学环节设计，转为关注学生实践活动；由关注学生学的多少，转为关注学生能力提升和思维发展程度。
四、进行创意的语文教学活动
在语文教学实践中，力求把自己思考的创意语文教学活动运用到语文教学实践中去，力求把理论中学到的知识，转化为创新的语文课堂实践行为。一定要突破固有的程式化教学模式、体制内班级语文教学的固有方式、传统的语文课堂学习的方法，以丰富多彩的形式，以独具特色的创意，以富有成效的活动，来突出学生学习的主体地位，培养学生学习的兴趣，训练学生的语文能力，提高学生语文的综合素养。
总之，本学期的教学，让我更清楚的看到了我自己教学研究的不足，但是取得的成绩也坚定了我要提高教学效益的信心和决心。下学期一定在努力的学习和实践的活动中，让教学能再上台阶，研究能有所突破。
