一、流程
（见PPT）大概内容如下：
1.座次、签到
2.勾线笔写班级姓名
3.师自我介绍
4.生破冰游戏活动，相互认识，结成团队。
5.关于辩论的调查问卷（写便签纸）
辩论是什么？为什么来辩论社？看过辩论吗？感兴趣的辩论话题？
6.小试牛刀，辩论10分钟。
7.辩论要辩好，需要什么？
8.选班委
二、优点
1.安排了座次，方便老师点名字，方便老师快速熟悉学生，也方便学生以大组为座位形成辩论队形，节约时间。
2.相互介绍的环节气氛活泼、轻松，破冰破得很彻底。记录了孩子们自我介绍的发言。
3.用纸做问卷调查很方便。
4.除了4个娃，其他都是自己想来辩论社团的，总体健谈，热情高涨。
5.现场生成了一些辩题：
（1）小学生应不应该追星？
（2）小学生可不可以玩网络游戏？/打电子游戏好不好?/玩网络游戏是否害人？
（3）六年级要不要坚持上兴趣班？
（4）学习要先知后行还是先行后知？
（5）你认为看原著好还是看电影好？
（6）应不应该带防晒物品来学校？
（7）孙悟空走上佛道是好是坏？ 走上正路，好；受到束缚，坏？
6.投票选出最关注的问题，现场尝试辩论，让老师知道学情。
辩的是“小学生应不应该追星？”
孩子们的观点是：（截图）
下一步要教孩子们解构题目，做好调查分析的功课：
“小学生”：小学生的学习和生活内容、责任是什么？
“应该不应该”：不是可不可以，而是应不应该。追星的好处，追星的坏处。
“追”：跟在后面或由后面赶上去。 【组词】：追随、追赶、急起直追。
“追星”：极度崇拜迷恋影星、歌星、球星等：～族。
“星”：明星/星星。歌星、影星、球星、科学家、企业家、政治家、艺术家
三、不足
1.下次座次安排表要注明门的位置
2.姓名贴要再大一点，目前这种贴不牢。
3.还是要配话筒？否则拿不准谁先说。
4.第7、8两项还没完成，需要下次继续。具体内容是：辩论要辩好，需要什么？选班委
四、思考
1.一个现实话题与一个虚拟话题交叉进行，增加趣味性。
2.每一个话题结束以后都让学生写一篇思辨性的主题文章，加深对这个问题的认知。
3.从自由辩论起步，逐步深入，可以适时地开展具体模块的深度教学，临近学期末体验辩论的全过程。
4.看《中学辩论课程》郝敬宏 青岛出版集团，学习辩论的理论与方法，学习辩论课程的设计与教学。
5.找适合的辩论赛视频给孩子们观摩，谈感受和收获。
6.派选手参加区里的辩论赛。
7.在自由辩论中产生高手，然后就逐渐形成比赛对阵阵容，配话筒上课。板凳队员在后方做记录、思考、最后补充。
8.可以分几个小队，轮流上阵。
