陈宇老师在讲自主管理时点到，班主任要为学生提供锻炼、展示的机会，满足学生的心理需求。根据个体健康成长的基本心理需求，可分为自主需要、能力需要、归属需要，由此我们可以联系到马斯洛的需要层次理论：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。而满足学生基本心理需要的班级管理机制也多种多样，如：管理机制、值日班长制、岗位招标制、班级活动投标制、小组合作等等。
其实自主管理是尊重学生权利的管理，班主任要做到不侵权，保证自己的工作安全，如维护学生的隐私权、物权、知情权、自主权、选择权、管理权。自主管理可有效提升学生综合素养，而管理的核心问题是分工，从管理目标到组织结构到分配岗位到制定职责到检查工作最后到处理问题，每一环节都体现出了以人为本的管理理念。
自主管理，责任下放，轻松自己，硬核制度。
