早上到教室，陈同学怏怏地告诉我：“徐老师，我把要默写的作业纸带回家复习，忘记带来了。”

学生忘记带这带那，常有的事，我也不生气，但我教过他们方法。所以面对陈同学的“告知”，我只是朝他笑了笑，等着他的下文。但他一脸懵地看着我，不知所措。我也就继续改作业了。

早自习时读了十分钟，复习了默写纸上的内容，学生准备开始默写了。陈同学一脸着急地，又“噔噔噔”地跑到我前面：“徐老师，我忘记带默写的作业纸了。”“陈同学，昨天发作业的时候，徐老师特意强调过，这作业纸每人一张，没有多余的，你还记得吗？”陈同学低头不语，倒是正埋头默写的其他孩子们异口同声地回答：“对对对，徐老师有说过的，我们都听到了。”我严厉地横扫了一圈教室，这些明着是默写，却暗中竖着耳朵听八卦的小屁孩子们赶紧低头继续默写。陈同学还是不语，尴尬地走回了位置，开始在抽屉里找。这是准备在抽屉里要找出放在家里的作业纸吗？其实我是有点儿生气了，但是我装作什么事也没有发生，巡视起其他孩子的默写情况。

孩子们都默写好了，收好作业以后，我也整理好自己的情绪了。我始终记得邓老师说的：要学会等一下，慢一点。给时间一点时间，让自己不在情绪上头时去处理问题，也让孩子缓和尴尬。我们要做到安定，要做到耐心。

我问学生：“如果你遇到陈同学这种情况该怎么做才是妥当的？”

孩子们七嘴八舌地议论着以前我教给他们的方法，就是如实地告诉老师，“我忘带作业 了，我明天再带来交给老师”；或者“我忘带作业了，我今天在学校里会重新写一份作业的”。

最后，我对陈同学说：“一个人犯了错误没有关系的，关键是错了之后的态度和行为。徐老师不要你的告知，徐老师要的是你的纠正。作业忘记带了是小事，但没有去想着怎么改正怎么弥补，没有去想办法积极解决问题才是大事。”

陈同学听了若有所思：“徐老师，我忘记带作业纸 了，我明天带来再默写，或者我晚上在家里默写好再拍照给你，可以吗？”

孺子可教啊，这又是美好的一天。