王瑞兰《给教师的建议》第55章
（逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯）
1.过程很重要。重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。儿童应当学会在某一特定的时间摆脱周围的一切，以便集中精力去达到教师或他自己所提出的目标。要努力做到使儿童养成这种专心致志的习惯
2.教育任务：
（1）要努力地开动脑筋，要深入地钻到事物、事实、现象的各种各样的复杂而微妙的关系、细节和矛盾中去。无论如何不要让学生感到一切都轻而易举，不知道什么叫做困难。正好要在脑力劳动中使学生感到什么叫做困难。
（2）不要让学生无所事事，这也是一项特殊的教育任务。
（3）逐渐地训练刚入学的儿童习惯于在教室里上课，这是进行完满的劳动教育、德育、体育和智育的必要条件。
3.具体做法：
（1）在九月里，我们每天待在教室里的时间不超过40分钟，十月里不超过2小时。这些时间是用来学习识字和算术的。其余的2个小时，我们都在户外度过。
（2）在教室里，我们读识字课本，画圈圈和杠杠，学写字母，自编和解答应用题，——这一切都是逐渐地渗入孩子们的多方面的精神生活的，不会以其形式单调使他们感到疲倦。
（3）孩子们口编关于自然界的“小作文”，
（4）在课堂上使学习的形式多样化，可以说是教育学上的“窍门”之一
①图画是使作业多样化的有力手段。
②孩子们把应用题再读一遍，然后把它“画”出来。
③我们每星期出去参观或旅行一次，在参观时编写带图画的小作文。孩子们把个人的见闻和感受画下来，在画的下面写上一两句话，这就是“带图画的小作文”。
（5）我就力求给每个学生布置个别作业，希望他把作业做到底
在下半天，不应当让学生再从事跟学校里同样紧张的脑力劳动。
在学龄初期组织学生脑力劳动的技巧，就在于当儿童注意地听讲、记忆和思考的时候，使他们不觉得自己是在用力，是在强制自己注意听讲、记忆和思考。
（6）在教他们的时候，要使他们觉察不出你的目的，这样能够减轻脑力劳动。
不随意注意
（7）去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动，读一些有趣的书(这里所说的读书，是出于儿童求知的愿望，而不是为了怕老师提问)，举行参观旅行等。
（8）学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，诱使儿童很愿意去读这部书。
