读《走在对的路上》144-149页心得

      这几页的内容提到，教师的作用体现在游戏前渗透意图的环境创设、游戏中的最小程度介入以及游戏后的分享交流，实践中的误区也让我们反思：当我们执着于预设目标、急于将游戏引向有价值的方向时，游戏便可能异化为教师主导的教学活动，孩子也就失去了自主探索的主动权。真正令我触动的是对集体分享的重新定位——它不应是我们老师预设的总结会，而应是引发幼儿认知冲突、促进深度思考的思想场。我们需要放下“教”的执念，以倾听和观察为基础，允许幼儿在自我觉察、反思与觉醒中建构经验。这让我意识到，教育的艺术不在于给予多少指导，而在于懂得何时退后，让儿童的学习在真实的问题情境中自然生长。唯有如此，游戏才能真正成为儿童自己的课程。