文字会给你的思想插上翅膀，带着你飞越万水千山，去和更多的优秀人相遇，和最好的自己相遇。回顾过往，我庆幸自己没有觉醒的太晚。
一、回顾过往，坚信道路
学生时代，尤喜作文、日记。却顾所来径，苍苍横翠微。课堂上老师读我的作文，考场上20分钟写出800字作文的酣畅淋漓之感，至今记忆犹新。但是中小学生时代的作文，只是片面的停顿在“以我手写我心”阶段。因为没有持续性的阅读输入，没有写出真正令自己满意的语言。大学时代的文字也少的可怜，只不过是各种阶段性或者学期总结性的学习心得都是用心酝酿，再无其他。
刚开始工作，当绝大部分老师的教案抄写，教学计划和总结“百度”时，我也只是坚持部分“原创”。不知道教育叙事、不知道教育写作等等。工作三年后，各种培训渐多。接触到高质量的培训的机会渐渐多了起来。没多久，我就发现：所有名师、名人精彩纷呈的教育生活背后都是毫无例外的“阅读与写作”。尤其是——写作。他们说阅读是输入，写作是输出，只有两者不断结合，才能重构大脑中的知识。
终于，在2022年的暑假，我开始了教育写作。注册了有道云笔记，写讲座感想收获，写个人生活感想。买了橘林教育的写作课程。才进一步知道，原来有那么多老师用写作改变了自己的教育生活。尤其是钟杰老师，在偏远农村学校工作了18年，硬是凭借自己的读书写作走出了一条路：走向海南，在深圳站稳了脚跟。我开始发自内心意识到写作的重要性，它对我来说似乎没有那么神秘了。
后来，我辗转努力，在2022年暑假，开通了个人的微信公众号。一开始我并不知道怎么写，只记得钟杰老师说写起来就对了。我开始写教育讲座的感想，梳理收获，基本上一场不落。我也会写一些生活感想，尽管现在来看，写生活感想似乎毫无用处。然后我陷入停滞期，没有写作的动力，有的只是梳理收获。更新慢慢的变得少了，人也似乎陷入了一种空虚浮躁的状态。但是我的内心一直有一颗写作的种子。
2022年末，因为yiqing在元旦就放了寒假，从未有过的长假期。于是，我学着钟杰老师立flag，就是在给学生布置语文寒假作业的那天，我在孩子们年前承诺：“我将与你们一起做寒假作业，我的作业任务是一天一篇千字文，39天寒假后我们一起交作业！”为了不让孩子们看扁，我风雨无阻，哪怕当天再累，睡一会就是定个也要爬起来写。虽然，后来我发现并没有几个孩子关注，其实，更多的是想给自己一个交代吧！39天内，哪有那么多东西要写呀？持续写生活感想，写了几天就发现没“料”可写。于是转而写读书感想，写读书笔记。我读《呼啸山庄》，重读《钢铁是怎样炼成的》，读了舛田光洋的《扫除力》，读普利辉的《一线教师快速成长》。寒假里读了几本书，才觉得阅读才真正的写作源泉，也应了那句：“没有输入，哪有输出？”
因为yiqing，报的张文质第八期写作研修班也没有开班，整个假期基本上都在梳理读书笔记。当开学后，我完整的交了39篇文字，共35000字左右。有个别学生惊讶，但更多的是无动于衷。而我知道：一方面，这也只是对我自己的交代，另一方面只有持续的以身作则和引领才能对学生有所触动。
寒假快要结束的时候，偶然邂逅新网师，进入一个“共读共写”的专业生命场域。这里汇聚了一群“尺码相同的人”。阅读、啃读、打卡、点评、录视频、交流、看论文、听讲座、预习、提交几千字的作业……慢慢地进入一个良性循环，充分的阅读和学习促进写作，写作又是连接实践和阅读的不可或缺的桥梁。渐渐地，写作变成一种自觉行为，如果哪天没有写作，就感觉浑身不舒服。至今为止，在简书上累计发文14万字左右，字数不能表明问题，文章目录却让我清晰的看到自己写作路径转变：从散乱性写作朝向专业性写作迈进！而我，将一如既往，坚定写作这道路！
二、花明前的“黑暗”
最开始的写作，我的认知是：写作是一种个性化行为，只需要自己看即可。于是我就在有道云笔记建立了私人文件夹，想写点什么就写进去，听讲座写感悟。但是，很快我的写作就进入停滞期，一时间苦于没有写作的动力，也坚持不下去。偶然间听到橘林教育对四川刘霞老师的采访式直播。刘老师一路高歌猛进，他也提到了专业写作的重要性。她说写作一定要公开，有公开才会有约束，更重要的是有反馈。有反馈，才能坚持下去！一时间，醍醐灌顶。紧接着注册了简书平台。又开始了我的更文之路。每次打开简书，我都会看看浏览量是否上升，是否有人给我点赞，可是真的没有唉，仅有的点赞也是我自己点给自己的占多数，想来也是搞笑。后来又在钟老师的书中读到，专业写作必然要有专业阅读相伴，要用写作把阅读、教学打通。在钟老师的班主任课程中也学到了聚焦式写作，但是并不是很明白。写作方面还是缺乏专业引领，一时间让我困苦不堪，感觉“柳暗花明”之日遥遥无期！
三、理性中前行
加入新网师后，随着专业化的啃读。尤其是加入小打卡中，在刘祥老师的书《做一名老练的青年教师》啃读会中，与更多优秀的老师一起同行后，才知道朱永新教授的三专理论的重要性，不仅要专业阅读和专业写作。专业交往也是专业写作的重要保障！我开始不断反思自己的专业阅读和专业写作。
首先，专业写作和专业交往的前提是专业阅读。由此可见专业阅读的重要性，我开始疯狂的购书。从共读书目《做一名老练的青年教师》《教学勇气》《静悄悄的革命》等，到《教师阅读地图》《未来教师》《教育中积极心理学》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，又到专业课《语文学习任务设计》陈大伟的《观课议课》等等，只要是我看到有好书，我一定第一时间买回来。我知道我肯定会读，只是读的先后顺序不同。慢慢的，思路更加开阔，写的读书笔记多次被置顶，设成精华。简书里写的文章浏览量和点赞量也越来越多了。被邀请参与读书会的云端对话。“思如泉涌”的灵感瞬间也越来越多了，这一切我都知道是专业阅读的作用。所以，更加坚定专业写作的前提是充分的专业阅读。
其次，专业写作需要时间。日常工作、生活的琐碎会很容易挤压写作时间，打乱写作思路。忙，是常态，但不是理由。郝晓东老师在《未来教师》一书中说到：“忙是事实，但不是理由，真正的理由是“我认为有比这更重要的事”。所以，成长永远是最重要的事，把看书写作作为一天中所做之事的最优先级，就肯定有时间看书写作。于是，我分析了一天的时间，确定了早晨5点到7点是黄金阅读写作的时间。所以，通常情况下，当孩子起床前，我已经把当天的读书写作任务完成。
最后，也是最重要的事。我很担心自己陷入一种空读书、假写作的状态。具体来说就是读的书和写的作对我的实际教育和生活没有什么提升和改善。因此，我很小心。写作时，我会刻意回想教育教学案例或者现实，用书中的理论解释、阐述。将阅读、写作和生活工作打通。以形成一个良性循环，我甚至用我所学的理论来给孩子们批改作文、批改周记、批改读书笔记。慢慢地，我批改作业有深度了；刻意的捕捉教育教学中的瞬间去记录、去反思、去提炼。然后反过来在脑子中强化了教育教学理论。慢慢地，我也更理性的对待写作了。
四、终身学习，用读写成全生命。写作不是任务，应进化成一种自觉行为，是生活中不可缺少的一部分。教育教学遇到困惑：买书、看书、写作、反思、实践；家庭教育出现问题：买书、看书、反思、实践；坚持专业化阅读和写作，坚持专业化学习，让这种专业化行为成为生活的常态。聚焦主题去写作，教育叙事、教学成长、家庭教育；读书笔记。
终身学习，写作常态化。热爱知识和教育，当然不是完全拒绝一切名利，不是没有休闲，没有朋友，没有娱乐，而是不以此为选择的标准。将专业修炼视为终身之事，希望自己的生命经由教学、经由学生的成长，经由阅读、写作获得生命的意义。
让生活变得简单纯粹一些，拥有朴素宁静的心态。朴素中包含着一种华贵的精神，宁静里又流动着一份甘于寂寞的悠远。读写，会一直在路上。
