阅读《第56号教室的奇迹》第四章 札记1
首段作者分析现在学生写作能力问题严重，原因在于缺乏训练、劣质教学、短信，微信等网络语言火星文字，导致了大多数学生连一语意连贯的句子都写不出来。同时，罗列了从1982年到2004年。写作培育的降级、文化活动低维度（有集体活动变成了个人行为），追求功利的教育。
作者紧接着阐述阅读和写作的重要性。即阅读使人学识渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。
写作是让人终身受用。申请大学申请工作都能用上，为此作者介绍了四种提高学生写作能力的方法。
第一种：写作之始-语法
介绍了56号教师有关语法教学的方法。
8:00上课，56号教室的孩子们都自愿提前上课，8:00前已经在位置上做好。黑板上已经写着语法作业，练习题也放在了课桌上。每一个早晨都从语法练习开始，学生进行练习。按照惯例点名前，孩子们都已经练习了，连分心去做其他的事的机会都没有。（这种好习惯值得学生老师们去借鉴。重要的活动提前半小时到大型活动要提前1小时做准备。通过阅读我就从这学期借鉴这种习惯。提前1小时做好准备。）
56号教室从不浪费时间。一天浪费几分钟一整年下来累积成二三十个小时。孩子们不愿浪费。
接着介绍了孩子们用功读书的三大理由。1、孩子们已经慢慢喜欢上语法。英语是他们的第二语言。他们认为正确的书写这个新语言的规则很有效，对他们的将来会很有帮助。最关键是置身于56号教室让他们感到自在，不怕犯错，更没有人会嘲笑和斥责他们。
2、不用带功课回家。课堂上教师大约5分钟的教授语法技巧，后，剩余23分钟左右的时间让他们答题。只要是在课堂上没完成的九分，家庭作业。因此他们知道利用上课，时间写完全部作业比较好，如果有不懂的地方可以问同学和老师，而且教师写出来的作业质量比在家写的好。
3、“恐怖重写”让孩子们知道在课堂上应该认真地听课和完成功课。恐怖中学是什么呢？就是没有达到理解语法90%以上就要重新去写，直到能够过关。（语言训练的刻意练习是必要的。）
最让作者感动的事发生在几分钟后，由于孩子们的写作能力和阅读认知的不同，恐怖重写会让孩子们有惊喜和失落。在孩子们欣喜和失望都结束后，熟悉作业上，语法技校的学生会做到不会的同学身旁，帮助他们回答不会的题目，同时鼓励对方在当晚或者第二天有更好的表现。（这是最美的教育法律也是我们课堂上所缺乏）
读到这里，翻译者用优美的语言，准确地表达出作者的教育智慧让我敬佩。感谢卞娜娜老师，让我们学习作者智慧的同时欣赏了中文的博大精深，让具体的表述转换成有思想和有魅力的语言。
