通过这一模块的学习，让我对信息化的教学发挥的科技特性有了进一步的认识：互动、检测、数据、对话、小组、差异等各个方面都不简单，不能浮于表面，每一个环节都得认真推敲，经过刻意练习，让学习得以真正发生。
首先，学生在课堂上的学习不能只是以获得知识为主，我们更应该关注这个学习的过程以及学生的思维方式和获取知识的能力等，信息化课堂也不是为了设备的高大上而选择和开展教学，教师只是借助设备的即时特性，让课堂上互动性提高的效果。
其次，教师借助设备，精心设计每一个教学环节，通过数据反馈的检测、投票、评价等信息进行精准策略，实时调整课堂容量和活动顺序，激发学生的学习动机，积极投入并全程参与到学习活动中。
第三，关注小组活动和对话，注重个体差异，学生从自己的想法出发，通过小组合作认真倾听和借鉴他人的想法，或者通过同侪学习，对照自己的想法和结果，产生思维碰撞的火花，进而修正或者巩固自己的观点，达成学习目标。教师要通过数据反馈的内容，关注到个体差异，当答案的正确率低于或者高于百分之三十到七十之间时，需根据实际情况选择合适的教学策略。
第四，什么时候什么情况选择什么样的教学策略需要教师经过大量的刻意练习，不是一蹴而就的，需在日常的教学中天天练习，每一节课都有意识的让信息技术与学科教学进行深度融合，及时进行写作和反思并改进，争取让技术设备最大限度的服务于教学，让学科学习真正实现高效率。
