云破虹出 ， 梦逐光痕（二十二）
今日学习随感——
在“生源差”的学校：提分法宝就一个字“少”
来南菁高中驻岗学习两个月，通过不断地听课、教研及观察，我发现南菁高中老师上课不同于我们地最大地特点就是侧重于对学生思维能力的提升训练，而不是一味的侧重与知识的传授与灌输。南菁高中的学生生源在江阴市来说市最好的，他们选拔了全市最优秀的初三毕业生，最好的学生分到了南菁高中的书院部，剩下的部分则刘在了校本部。通过听课观察，我发现书院部的老师上课与校本部的老师上课又有不同，对于书院部的拔尖学生，书院部老师侧重高阶思维的训练，对于本部的学生，老师则侧重于少讲多练。
记得我刚走上工作岗位那会儿，常常是：哪个题也是好题，哪个题不讲也不放心。在教研组会上，一些老教师分享经验说“少讲、少做”，我心里就想“老师讲的少，学生怎么能会？”，老担心“如果没做的题目，考试考着怎么办？”所以，那时是“讲了才放心，做了才踏实”。毕业多年后，逐渐明白：提分的关键，并不是“多讲”“多练”，而是一个字“少”——少而精，学习才能深度发生。
“讲了≠会了”。讲了仍不会——从表面看，是学生基础差、底子薄；往深层看，是学生只是听了，但思考浮在表层，并没有深入发生。老师讲得越多，学生落实的时间就越少；老师讲的越细，学生思考的空间就越小；老师讲的越全，学生落实的难度就越大。当老师“讲了”只是讲完了，学生只是“听了”，而缺乏深入的思考和练习，那么学生只是观众，老师讲的越多越被动。有效的学习，是学生亲自经历思考的磨砺和阵痛。
“做了≠会了”。很多老师坚信：“基础差就得靠量补，不会就是做少了。”于是作业多，检测多，刷题成瘾，考试上头。可现实是：做十道错八道，做不完的题，改不完的错。题做得越多，学生越跟不上趟，就越焦虑；题做得越多，错得就越多，学生就越缺乏信心，就越觉得自己“不是学习的料”。更可怕的是，大量低效重复，学生疲于应付，误以为“我已经努力了”，实则只是机械抄写、反复演算。然而，数量挤占了大量时间，思考没有机会深度发生，蜻蜓点水，浅尝辄止，每个题目都没有真正理解，也就无法迁移应用，无法形成能力。
要想成绩好，深刻领悟“少”“少”不是偷懒，而是聚焦；“少”不是减少责任，而是提升质量。“少讲、少做”的背后，是老师对教学的极致打磨，是老师对学习本质的深刻洞察。
1.少讲：把课堂还给学生，让“学”深度发生
学生能自己学会的，不讲——用问题串引导预习，搭建思维脚手架；学生能讨论明白的，不讲——组织小组讨论，让“小老师”上讲台讲；老师讲了多数学生仍不明白的，不统一讲，对尖子生个别辅导，然后让他们帮中层同学讲，视情况，后进生该不讲的坚决不讲。老师只讲“四点”：重点、难点、易错点、思维断点。每讲一个知识点，执行“三步闭环”法：①自学思考→②精讲点拨→③当堂落实删掉所有无效语言：开场白、过渡语、重复强调，直奔主题，讲完就练。
2.少做：做一道，会一道，胜过刷十道
不要追求学生做题的数量多，但要追求学生研究题目的思维深。同一题型做20道不同题目，不如精选10个题目做两遍。精做每一道题，弄明白每个题目①考什么?②错在哪?③错误如何避免？细研每一道题，弄明白每个题目①思路②步骤③变式。错题不是用来抄的，而是用来“讲”的——学生能讲清楚错因，才算真正过关。
3.支撑“少讲、少做”的基础是老师的“多”：多研、多思、多选
只有老师跳进题海，学生才能浮出水面。每一道题，都要经过“严格筛选”：①考察的是哪个考点，有没有代表性?②考察的是什么思路，有没有思维模式？③学生会不会，卡在哪，能否引发学生深度思考？砍掉重复题、偏难题、过时机的题，只留“核心题、模型题”，达到“讲一题，通一类”的效果。精心设计作业：宁少勿滥，可以慢做，但不抄袭。多思考学生的学习行为：他们为什么走神？什么方式记得住？哪种反馈最有效？多研究学生的学习习惯如何养成，多研究教学方法和学习方法，老师主动适应学生的水平。避免想当然。
4.支撑“真学习”的三大引擎：多思考、多讨论、多改错
尊重教学核心理念——教师主导，学生主体。对学生能力放心、对学习过程放手，老师自己思想上放松，但绝不放任，让学生去干，老师要重在抓指导、抓检查和抓落实。让学生“对思维上瘾”，思维越练越活；让学生对“表现上瘾”，越讲越愿意讲；让学生对“获得上瘾”，学会的越多越愿意学。组织“错题改讲练”：对错题先自己改，再相互讲错因，周末作业再重练，做到题不二错。建立“学习共同体”：三人一组，互相提问、互相批改、互相讲解。让学生从“被动听”转向“主动讲”，从“完成任务”转向“追求明白”。
智慧的教学，不是填满时间，而是推动深度。“少”，不是妥协，而是智慧；不是退让，而是聚焦。当你敢于在“讲”上做减法，在“学”上做加法，那些曾经被认为“学不会”的孩子，反而会爆发出惊人的力量。要永远相信学生学习是本能，存在着天然的主观能动性，就像小草也会发芽、开花、结果一样。所以，老师只管提供水、阳光和肥沃的土壤，静待花开……
