1我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）

[1]张淑娟. 丛枝菌根—稻田生态系统对氮磷的削减功能研究[D].哈尔滨工业大学,2014.

2我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）

  在我之前的学习认知中，我并没有联想到在植物在吸收N、P、等营养物质会与细菌之间有密切的联系，并且也不知道细菌与植物的共生可以强化植物的各种性质，并且也是第一次接触到了AMF这个名词。从前对于加强植物的各种性质，我只知道添加各种物质或是可以共生的植物，从来没有想过在微生物的层面来联系细菌和植物。

3我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）

  我之前的想法完全封住了我的思路，使得在解决实际问题的时候提出的解决方法更加的狭隘，并且不能提出有针对性的方法。

4我应该怎么想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等0-20分）

  在提高植物性能的方面上，除了通常的物理和化学的方法，应该想到生物的方法，并且从研究细菌的性质来配对实际应该处理的问题，从而降低成本或是对于环境的影响。

5我怎样才能用上它？（以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

  在了解了AMF植物系统的形成有利植物对于N、P等营养物质的情况下，首先应该研究一下AMF系统对于原本植物的重要性质有没有发生消极的改变，在符合标准的前提下，可以构建AMF的系统来使作物对N、P等营养物质的吸收增大，从而促进植物的生长，来使得达到提高植物收成的目的，从而解决问题。