教学过程：
一、激趣导入
今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。
二、小组故事选拔赛
1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。
2．小组交流，推选代表。 3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。 让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。】
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请优胜小组或个人总结获奖原因。
四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
板书设计：
讲一个有趣的故事
注意语气
加上手势
教学反思
《编有趣的童话故事》是人教版教材三年级上册第七单元的习作。本次习作要求学生任选几种动物，大胆想象，编写一个童话故事。这种编故事的形式还是第一次出现，对于三年级的孩子们来说，“想象”是他们擅长的，他们的想象漫无边际、天马行空，编一个故事很简单，但是要编一个想象丰富、内容完整、情节清楚的童话故事有一定的难度。因此，如何指导学生依据习作的要求，展开合理而又丰富的想象特别重要。
如何能够既不局限学生的思维又能为他们的习作提供支架？由此，我想到了思维导图。我想借助思维导图，给学生的习作提供一个良好的支架，让这个支架成为他们写作的思路，指导他们合理想象、精选素材和创编故事。
根据《语文课程标准》的要求和三年级学生的能力水平，我设定本次习作的教学目标如下：
1、依托童话范文，引导学生初识故事结构和特点。
2、借助思维导图，思考动物主人公的特点及它们之间的联系，合理想象故事情节。
3、根据情节图创编故事。做到故事完整，情节清楚，语句通顺。
依据以上教学目标，在创编故事之前，借助思维导图，引导学生先思考一下这些小动物有什么特点，然后想象它们之间可能发生什么事，接着精选最有意思的一个事件。确定事件之后，再引导学生完成故事情节图，细化故事过程，构思好故事的起因、经过和结果，理清故事的先后顺序，把故事写完整、写清楚。
整节课下来，总体目标得到落实，孩子们创编故事的积极性很高，想象的故事情节合理、有趣，课堂上生成了很多童话故事实例。
但是本节课我感觉自己的状态不佳，缺少激情。在几个环节中，对于学生的评价不够到位，日后需要加强。
每一堂课都是不完美的，留有遗憾的，但留给我更多的是思考。思考将会是促使我前进的动力。
