教育总结，常思常新
作为一名从教二十多年的老师，每次写学期工作总结，总有一种新老师错觉，似乎自己仅仅是一名刚入职不久的老师，也许，这就是教育，常思常新，根本没有固定模式可以套用，充其量仅仅可以参考而已，一切都应该是新的探索和发现！
本学年临近尾声，回想那个秋天，似乎就在昨天，曾经的一切历历在目，记忆犹新。
2023年8月，希望高中高102班诞生，共有学生57名，其中男生30人，女生27人。自从我成为这个班级的班主任，便满怀期待，充满希望，因为，他们的每一双求知的眼睛，都让我牢记自己的使命：无论如何，都应该全力以赴，勇往直前，永不言弃，向着三年后的高考，奋斗，拼搏！为此我着重从以下方面着手，规划。
一，制定科学可行的班规。
充分查找资料，结合高中生教育心理学知识，参考名家优秀工作经验，围绕学习和生活，卫生和纪律，室内和室外等纬度，构思规划设计模拟，制定了共计四章，分为四十四条，约为两千字的班规细则。覆盖面广，指导性强，可谓是高102班学生学习生活的导师，很好的指导他们发扬优点，克服缺点，逐步完善自己，提高自己！
二，组建以身作则的班委。
班委会可以称得上是优秀班集体的核心，所以，组建班委会，必须慎重！我根据教育就是为了一切孩子，教育就是为了孩子的一切的原则，充分发现每一位孩子的闪光点，充分发扬每一位孩子的优势，充分挖掘每一位孩子的潜力，遵照毛遂自荐原则，把预先列举的各种职位利用班会时间给他们一一解读，让他们明确各个职位的具体工作，然后结合自身情况，比如性格，能力，兴趣，爱好等，自由选择职位，担任相应的班级工作。如果同一职位有多人选择，便展开竞职演讲，几乎全班同学都做评委，最终投票决定最适合的同学担任该职位！当然，若某一职位无人光顾，我也会私下里单独做工作，尽量找我认为最适合的同学来做。总之，班集体的工作皆由班内同学承担，作为班主任，我只指导，不参与具体事务，除非他们向我求助！
三，统计切实可行的量化。
每大周为一周期，依据班规细则，由班委会各成员严格督导，形成本周量化考核材料。我依据班规细则，认真整理各方面材料，最终形成本周量化考核分数，根据得分高低，评出“先进个人”，“先进小组”，“先进寝室”，“先进餐桌”等团队，给予一定的加分或者其他奖励！这样，每一位同学，都会积极主动严格执行班规细则，尽可能在周期评比中胜出，为以后的其他评比打下良好的基础！
四，书写量身定做的信件。
正如世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全一样的人，同样，班集体的每一位成员，各自都有自己独特的个性，所以，因材施教，才是比较科学有效的教育模式！针对班集体五十七名同学，我当然承认他们就是一个个独立个体，于是，就用书信交流的方式对他们针对性的教育指导。每天，认真观察一两名同学，结合从其他方面了解的信息，比如家长提供的信息，以鼓励为主，为其写一封书信。当然，我也会在信中委婉地提到其不足之处，并给出合理化建议，帮助他们克服不足，发扬优点，逐步完善！
教育，不同于其他行业。它是人和人之间最纯洁的交往。每一位老师，面对每一位学生，都是怀着无私付出，竭诚对待的心愿，衷心希望他们能学到丰富的知识，悟到做人的道理，培养各方面需要的能力，如此，便已心安，问心无愧，上对得起领导的认可，下对得起学生的信任，当然，更重要的是对得起自己的良心！从教二十余载，常思常新，惟愿所教学生，皆能如我所愿，今昔对比，有进步，有提高，有收获！
