大家好！我是才舒。
在优质课比赛中，参赛选手为了能够取得好成绩，在备课、磨课、上课等方面都做足了功夫，力求在优质课比赛中有效发挥出自身的亮点、凸显出自身独具特色的风采，以期获得评委与观摩教师的青睐并最终如愿以偿获得理想成绩。
如何有效发挥出自身的亮点、显示出自身独具特色的价值呢？
除了深入了解学情、精准备课、抓获课堂教学等常规方法外，有许多参赛选手将目光放在了微课与短视频制作上，期望通过微课与短视频播放，有效突出教学重点、突破教学难点，凸显自身的独特性。
问题是，微课与短视频只能做到锦上添花而不能代替教师授课与学生的独立思考，微课与短视频的使用要服务于授课教师课堂教学的需要。
实践证明，有效使用微课与短视频能够有效突出教学重点、突破教学难点、升华教学主题。
微课与短视频的使用必须根据教学内容的需要灵活加以运用，具体来说，主要体现在以下几个方面：
一、微课与短视频的使用要服务于史料教学
大家都知道，制作微课和短视频需要花费大量的时间与精力，微课与短视频的使用是为了服务于教学内容的需要。
而历史教学最基本的素材是史料，这就要求授课教师必须根据教学内容的需要有效使用微课与短视频，对于必须用史料教学的地方要坚持用史料教学，而不能为了吸引学生的注意力或者博人眼球用微课或者短视频代替史料教学。
例如，在教学《影响世界的工业革命》时，有参赛选手利用微课展示两次工业革命的过程与成果。
但是，《影响世界的工业革命》的教学重点在于工业革命对世界的深远影响，而两次工业革命的过程与成果显然不是教学的重点。
同时，两次工业革命的过程与成果在教材上已经有非常清楚的表述，教师引导学生阅读教材即可，使用微课展示其实没有必有且造成教学资源的巨大浪费——授课教师录制微课花费了大量的时间与精力，课堂上学生观看微课浪费了宝贵的上课时间却没有阅读教材与史料来得更加直接与有效。
二、微课与短视频的使用要坚持少而精
微课与短视频的使用并不是越多越好，而是要坚持少而精。一般来说，一堂课微课和短视频的使用不要超过三个。
与此同时，微课和短视频的时间不能太长：微课最好不要超过5分钟，短视频最好不要超过3分钟。
另外：微课和短视频的制作最好坚持原创，实在无法原创的，也有对微课和短视频进行审核与甄别，还原历史真相，不能用历史剧或者历史故事直接制作微课和短视频。使用别人的微课或者短视频的必须去掉别人的水印和标识。
三、使用微课和短视频要把握好时机
一般来说，在导入新课时，可以根据教学内容的需要精心制作微课或者短视频导入新课并启发学生积极思考，将学生的注意力吸引到本堂课的教学内容与教学主题上。
对于学生难以理解的知识点、教学重点与教学难点，教师通过史料教学学生仍然感到有些疑难与困惑的，可以通过展示微课或者短视频，对上述知识点、教学重点与难点进行深入的探究与解答，有效回应学生的疑难与困惑。
在课堂总结阶段，可以通过展示微课或者短视频有效升华教学主题，启发学生独立思考并从中得到有益的启示……
总之，微课和短视频的使用必须服务于史料教学、服务于教学内容的需要，而不能代替教师的启发与引导，更不能代替学生的独立思考，其作用只能是锦上添花而不能喧宾夺主。
对此，您怎么看？
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